摘要：读书是世界上门槛最低的高贵行为，阅读能给人智慧，带给阅读者精神上的享受，从小来说对个人素养的提高、技能的培养有极大的促进作用，从大处讲关系到国民的素养和国家的水平。据调查研究，我国人均阅读量扣除教材外每年1本都不到，除了地区经济影响外，不得不说我国在阅读教育上还不够重视。在当前知识经济时代，社会对教育教学提出了更高的要求，教师必须重视阅读教学，引导学生从小树立阅读意识，为学生终身阅读、终身学习打下基础。
关键词：小学语文；阅读教学
在语文教学课堂，要重视培养学生阅读能力，基于此，本文结合教学实际，深入对其进行了探索，希望分析能够不断提高语文教学质量。
1.营造良好的阅读氛围
知识改变命运，环境改变生活，可见环境对人的影响很重要。一个优质的阅读环境可以营造出舒适的阅读空间，促使学生能够养成良好的阅读习惯。在好的阅读环境里，学生可以感受到阅读带来的快乐，所以能够有效促进学生去自主阅读。古时候，常常提到的书香门第，实际上就是在不断强调环境的必要性。研究证明，好的阅读氛围可以充分激发学生的学习热情，使他们在不知不觉中受到熏染。和传统意义上的简单说教来比，氛围的塑造，学生更容易深入的理解，同时产生心理共鸣，有利于学生主动阅读习惯的培养。所以，尤其是作为小学语文教师，更要竭尽全力为学生营造好的阅读氛围。
举个例子，教师可在班级建立读书架，让学生将自己的书籍都拿出来，放在架子上，组建一个图书共享的平台，学生可在班级实现自由借阅。教师还可使用课前的几分钟时间，让学生根据所读的书来分享阅读心得，达到互相间相互激励的目的。同时，教师也可与学校沟通，设立校内读书角，学生每天可以在这里进行晨读。利用环境营造的方法让学生每天处在一个阅读的氛围里，进一步增强了学生的阅读兴趣。
2.加强阅读方法的指导
感知、理解、深悟是阅读心理过程的三阶段，三者之间相互联系，相互渗透，构成整个阅读的心理轨迹，所以掌握好阅读方法有利于把握阅读的完整。通常来说，阅读的方法主要有两种，一种是粗读，另一种是精读。粗读一般意义而言就是只看文章所表达的大概意思，了解中心思想就行，细节上不做深入性的研究。而对于精读的文章来说，就需要抓住文章重点，详细琢磨，充分理解文章中心思想。所以，教师要有效指导学生增强阅读方法，让学生明白什么时候要精读，什么时候需要粗读，这样可以让阅读更顺利，从而获取阅读乐趣，不断触发学生的阅读欲望。而经典类的书，文化底蕴深厚，可以给学生带来精神和心灵的富足，让他们切实体会到阅读的无穷力量，从而让学生更喜欢阅读这件事。所以，教师可以本着让学生读好书的宗旨，给学生推荐丰富、有趣、深浅适中的优秀课外书籍。增强阅读书籍的有效性指导，主要是为了利用经典让学生喜欢阅读，而不是一定要让学生读哪几本书。教师还要鼓励学生读完推荐书目后，可选一些自己喜欢的书，这样可以从“老师让我读，变成我要读”，从而真正提高学生的阅读兴趣，整体提升学生的语文素养。
3.重视实施阅读教学优化
通过实际的调研与观察，我们可以看到阅读这项内容在小学语文的课堂教学中还是非常受到关注与重视的，不论是在课内还是课外，教师都会给学生创造阅读的机会并布置相关作业，可是收到的教学效果却不是特别理想。教师强调让学生反复去阅读，并对阅读内容进行讲解，以增加学生阅读量的方式提升学生的阅读能力，可是却并没有实现质变这一目标。教师要根据学生的具体情况与学习内容选择有代表性的内容进行阅读与讲解，牢记学生是课堂的主体，教师起引导作用，教师要交给学生阅读的方法，让学生对阅读感兴趣，主动的参与到阅读中去。教师可以先对选择好的阅读材料按照文章形式进行分类，每个类型的文章都要选取几个有代表性的进行讲解，让学生明确在阅读这类文章时应该从何处入手，在阅读过程中需要注意什么，如何对文章信息进行搜集整理。学生在掌握正确的阅读方法之后，其在自主阅读时才会得心应手，提高阅读效率与阅读质量。
比如，教师可以对阅读理解中比较常见的题目进行整理与总结，如“本文的中心思想是什么?”“这个词语的具体含义是什么”等，教师在阅读教学时就可以从这些方面入手并进行分析讲解，让学生学会如何自己对文章内容进行归纳总结，并正确的理解文章的主旨。当学生再遇到此类文章时，其在大脑中就会回忆起学习此类文章的方法与需要注意的事项，并可以快速进行自主阅读，这样在学生的阅读能力得到提升的同时，阅读效率也能得到提高，不仅为日后的阅读学习打好基础，也为其他学科的学习做好了基础与保障。
4.开展读书的系列活动
小学生时常对多种多样的活动感兴趣，所以要深入培养他们的阅读兴趣，教师可利用系列读书活动的开展，触发他们的阅读热情。小学生对阅读的认识并不健全，只是停留在表面阅读，并不容易长久的坚持下去。所以，读书活动的举办，能够缓解学生由于阅读带来的疲劳感受，从而促使学生可以继续阅读，形成长久的阅读习惯。比如，教师可举办“读书趣事”周活动，让学生亲自分享他们阅读时的趣事。除此之外，还可举办朗读比赛活动，像《桂林山水》这样的优美内容，完全能当做学生朗诵的素材。
结束语
总之，通过以上研究，总结了提高语文五年级阅读教学有效性的策略，作为教师要不断加强教学能力，积极进行有效的教学实践与创新，以此才能为学生日后发展奠定良好基础。
参考文献
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