写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分，对提高学生的写作能力和语文素养有很大帮助。甘孜藏族自治州是一个少数民族聚居地，藏语是人们在生活中的常用语言，同时也是小学生必须学习的一门主要学科，在藏语言的学习过程中，写作是其中的重点教学内容，藏文的写作直接关系到藏文学习的质量，因此我们教师在小学藏语文教学中要重视学生写作能力的培养，采取有效的写作教学方法，充分激发学生的写作才能，使学生创作出来自生活、高于生活的作文，使小学藏语文写作教学更有成效。
一、培养学生的写作兴趣
写作是小学藏语文教学中非常重要的一个模块，也是体现学生学习综合水平高低的重要指标。在教学中，我们教师可以从以下几点着手培养学生的写作兴趣。一是观察力。在写作时，需要许多生活中的真实例子，使得写出来的作文更加真实、有说服力并不脱离现实。而真实的例子，大多都来源于学生周围的生活。那如何将这些真实的例子运用到写作当中，进而给作文添色增彩呢？这就需要学生要有仔细的观察力。如观察人。通过人的外貌特征、衣着打扮再到言谈举止等，进一步地从表情与动作来窥视出此人的性格与心理活动。二是发散思维。写作不是一个或几个固定的模板，写作出来的文章都是千篇一律的。作为教师，我们应引导学生以发散的思维进行写作。使学生能根据教师给的题目与要求，进而活跃学生的思维，使学生写出来的文章更加新颖，给人一种眼前一亮的感觉。教师通过这样的引导，让学生对周围人与事物的观察更加细致，进而培养学生藏语文写作的兴趣。
二、培养学生养成良好的写作习惯
培养学生良好写作习惯不是一朝一夕就能完成的，因此教师要制定长远的教学章程，在不断的教学过程当中，逐步引导学生参与到相关的学习当中。小学阶段的学生还处于幼年的发育期，无论是身体还是心理，对于学习重要性的认知还是片面的，面对枯燥乏味的学习难免会产生不良的学习情绪，从而逃避对于相关知识的学习，因此教师就需要给学生布置一定的学习任务，促使学生参与到学习当中，在学生不断的学习过程当中培养良好学习习惯。对于学生写作能力的培养，教师要制定长远的教学计划，以此来逐步培养学生良好的写作习惯。每天学生需要写一篇笔记，笔记的内容可以是自己当天的收获，可以是学生对于某件事情的看法，再或者是学生自己当天的心情，但是日记当中的内容必须真实，毕竟最真实的感情才是最感人的。当然，对于促使学生写日记的方法，是一个漫长的培养过程，在这个漫长的过程当中，教师要积极地引导学生以健康良好的心态参与其中。通过这样的教学方法，可以让学生在不知不觉当中提升藏语文写作能力。
三、营造宽松课堂氛围，调动学生积极性
甘孜地区学生的母语皆为藏语，学生在母语的环境氛围内进行生活，使藏语文学科与其他学科相比更容易让学生理解与接受。但受应试教育的影响，许多教师在写作教学时常常死板教条，在写作训练中设置多个条条框框，脱离学生实际生活环境，强迫学生写不了解的事物，致使写作课堂变成死气沉沉的一言堂，从而导致学生对写作产生抗拒排斥心理。为了让学生更喜爱写作，教师应调动学生的积极性，营造一个愉悦宽松的写作氛围，激发学生的写作灵感，促进师生之间的相互交流，有效缓解学生在写作中产生的紧张情绪，并且在学生写自己不理解的事物时，可多找几篇相似的例文进行分析引导，使学生切身感到原来写作并不是一件难事。
四、注重多样化教学模式与手段的运用
传统的写作课堂往往容易使学生感到枯燥乏味，学生在这种写作氛围中成绩很难得到提高，甚至部分学生因为枯燥或是无聊而逐渐丧失写作兴趣，甚至产生抵触情绪，从而导致写作课堂教学质量的逐步下降。面对这些问题，在教学过程中，我们教师应该注重多种教学模式的有效结合，应该符合各层次学生的不同需求。其次，在写作教学中，我们的选题应该既能够反映教学的目标、特点，又能够最大限度的吸引学生的注意力。如在进行写作时，教师可以选择一些学生学过的“诗”作为教学案例。首先，让学生回忆诗的意境与特点;然后，让学生自主讨论;最后，学生就会带着情感来进行写作练习，从而起到“情入其字”的良好效果。教学完成后，要求学生之间相互进行评价并分析其差异。最终通过写作教学过程中的课堂评价、总结与反馈，有效提高藏语文写作教学效果。
五、在日常生活中积累写作素材
有了素材的积累，作文教学的其他环节就有了保证。即使有许多写作技巧，缺乏写作素材，学生也无法写出高质量的作文。写作是一门语言艺术，通过文字的形式来表达生活中的所见所想，以及对生活的热爱。小学生有强烈的好奇心和求知欲望，善于发现生活中的小事物。因此教师需要有效利用学生这一特点，让他们加强对身边事物的观察，并习惯将这些所见所想继续记录下来，自己建立一个“素材资料库”。
总之，小学藏语文写作教学是一个长期的过程，除了以上教学方法的开展，教师还应当根据实际教学现状灵活选用更具可行性的教学方案予以实施，让学生真正成为写作课堂的主人，逐步实现学生的寫作兴趣、写作综合能力的提升，让学生真正爱上写作，最终有效开展小学藏语文写作教学。