摘要：新冠肺炎疫情的到来，让我们还未做好准备就要投入到线上教学中来。疫情下的线上教学对学校管理提出了更高的要求，如何实现危机向契机的转变是当下校长必须深入思考的问题。文章分析了农村线上语文教学存在的问题，并提出了具体的解决策略。
关键词：校长视角；农村教学；线上语文；教学问题；基本策略
作为农村基层学校，因为开展线上教学，学生们摆脱了纪律的约束，在线上学习中的水平、表现等各不相同。如何立足本校实际，从线上语文教学中出现的问题出发，解决线上教学问题呢？需要集合各方力量，在这些力量当中，最不能忽略的一股力量就是校长，特别是校长对线上语文教学的领导力。
一、农村线上小学语文教学问题
第一，基础条件限制。实现线上教学，必须保证信号的畅通，但是在我国的一些偏远地区，信号传输能力差，无法保证线上教学的顺利开展，由此可知教学效果。第二，农村教师缺乏线上教学的有效操作和管理。疫情背景下，由于农村教师是赶鸭子上架哦，无法有效利用线上平台，也无法解决线上教学中出现的各项问题。第三，农村学生家长文化水平低，无法为孩子提供针对性指导。在完成线上教学之后，教师都会让学生自行开展作业，整个过程的监督化为了泡沫，导致线上教学无法达到理想的教学效果。第四，学生自控能力低下。线上教学，手机或电脑掌握在学生手中，家长监督如若不给力，学生就容易沉浸在手机游戏中去，导致“学乱”的结果。
二、校长视角下农村线上小学语文教学基本策略
（一）改进线上教学环境
让每一则线上视频内容都充满吸引力，让动态的在线平台活起来。将生活中的事物引进来，让孩子们去体验和感知。朱清时先生曾说：孩子创新能力的发展始于好奇，基于想象力和洞察力的发展。没有体验一切的语文教学都将成为空谈。阅读作为小学语文的重要组成部分，在在线教学期间也要发挥自身的魅力，让阅读陪伴着学生，让有趣的灵魂、思想占领孩子的心间。让在线教学平台成为教学的营地，让孩子们在在线教学平台中收获知识，习得学习的方法。教育部最近颁了一个文件，要求基础教学开展研学活动，其本质就是实现理论和实践的有效结合，在线教学更应如此，多给学生一些实践的机会，唯有如此才能建立大语文观，才能从根本上提升小学生的语文素养。
（二）改造我们的语文教师
疫情背景下的在线教学中，语文教师群体普遍存在焦躁和懈怠，其原因是多方面的，有社会因素，也有学校管理层面。曾几何时，我们静下心来听一听教师的困惑以及他们教学中存在的问题，我们有没有倾听过教师的职业发展规划。教师也是一个个独立思想的个体，我们不能期望他们一直以饱满的热情开展工作。校长作为学校的管理者，理应做好心理专家，做好教师解忧的导师，特别是疫情下的线上教学中，教师面临新的问题已经疲惫不堪，校长不能一味的要求在要求，而是倾听教师的内心。教师要做以生为本的教育，校长更要立足教师开展教学管理。校长必须摒弃功利思想，不再一味追求成绩。校长只有静下来，教师才能随之静下来。疫情背景下的在线教学中，校长要鼓舞教师建立阅读平台、写作室…让教师立足自身的兴趣、爱好开展语文教学。改造教师就要改造语文课堂，就要尊重学生的主体地位，让学生敢于发问，如此才能获得进步与发展，否则就是浪费时间和精力。疫情背景下的在线教学中，校长更要引导教师走出线上教学经验的束缚，从线上教学和学生特点出发，创新教学方式。而且教师要通过自身的修炼，具备良好语感，创造出具有情感、灵感的语文教育事业。语文教师的改造是实现在线教学有效进行的根本前提，只有实现教师的转型，语文教学问题才能得到解决。
（三）改造学生家长
教育是一个系统的工程，需要集合学校、教师和家长的力量才能达到最佳的教学效果。但体现在实际教学中，我们经常出发“5+2=0”的教育无奈，在线上教学中更是如此，果真没有办法补救吗？其实学校可以利用网络的方式加强与家长的交流与互动，并做好家校合作的教育培训工作，为家长提供源源不断地教学方法，做好家庭教育的引导者。校长力的影响如若仅仅是影响到学校教师那仅仅进入到了教育的初步阶段，只有影响到学生家长，才能实现教学的顺利开展。在在线教学中，校长是运用一切方法的高人，在看似成为定律的教学中却蕴含着转机，如此校长力也更加简单、实际，疫情背景下的在线语文教学环境也会得到改善，小学生语文素养的提升也有了希望。
结束语：
身为校长，要将教育部下达的教育政策转化为实际的工作方案，为教师的在线教学提供方向。总而言之，线上教学的顺利开展，有赖于校长力的发挥。只有深入线上教学问题，从产生问题背后的原因入手，采取有效的方法开展在线教学，才能推动小学语文线上教学的顺利开展。
参考文献：
[1]王福贵.浅析如何提高小学语文线上教学质量[J].《教育与研究》.2020(06).
[2]吴福雷.关于提升语文背景小学校长领导力的思考 ——"语文学科教学关键问题实践研究"之十二[J].《七彩语文（教师论坛）》.2016(10):11-13.