摘要：促进教育教学与时俱进地发展，有着很强的现实意义与必要性，是当前教育背景下教学发展的关键。新媒体是一个十分广义的概念，是指利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和服务的传播形态。将新媒体在教育教学中引入，能够改变传统的教学模式，提升教学效率，丰富教学方式，对于学生学习积极性的激发也是有利的。文章结合教学实践，探究新媒体在小学语文教学中的应用，主要从多媒体教学资源引入、微课资源应用、线上学习平台构建几个层面进行分析。
关键词：新媒体；小学语文教学；应用
引言
随着人们教育理念的不断改革，传统教育方法渐渐地受到了人们的质疑，并且人们开始不断的探索并且发现新的有效的教学方法。但是，尽管如此，在许多小学语文课堂教学过程中，许多语文教师仍然受传统教育理念的影响，他们坚持采用传统方法进行教学，殊不知这种教学方法根本无法满足现代教育的实际需求。同时，对于小学生而言，他们的自制能力比较差，如果教师不能改革教学方法，他们就会渐渐地失去学习语文的兴趣。因此，尽快将合作学习方法应用到语文课堂教学过程中是目前各个语文教师所面临的主要问题，并且根据学生的学习兴趣制定合适的教学方法，进而最大可能的发挥合作学习的作用。
1多媒体教学资源引入
新媒体环境下，全面在教学中引入多媒体教学资源，促进教学开展，已经成为当前教育教学的共识。首先，多媒体教学资源形式丰富，能够生动形象地展示教学内容，促进学生理解教学内容，可见多媒体资源的引入是关键的。其一，在教学开展的过程中，以媒体资源作为引导，适应语文课程丰富性的特点。例如，在教学中，视频、图像等能够对课程内容进行较为丰富的展示，学生能够形象地学习各个知识点。其二，结合学生的学习兴趣，针对性地引入多媒体教学资源，必要性也是显著的。例如，不同教学内容开展适用不同的媒体资源，学生对于不同资源的感兴趣程度不同，因此针对性地引入多媒体教学资源，也是必要的。其三，多媒体教学资源在语文教学中引入，还应当加强多媒体教学资源库的构建。资源库的构建，能够大大提升多媒体教学资源的质量。例如，对于优秀课件、优秀视频进行存放、应用、编辑、再优化，能够形成良好的教学储备，对于教学开展是有利的。最后，多媒体教学资源在教学中引入，教师还需要不断地提升教学水平，尤其是要掌握多媒体教学资源的制作编辑能力，这对于教学开展也是十分必要的。
2设计系统化微课课程，深化内容内在逻辑联系
首先，强调小学语文微课堂的系统性开发。小学语文微课程的基本特征在于其“课程性”。因此，必须注重课程开发与设计的整体性，至少要包括课程内容、课程设计、课程实施和相关的课程评价体系，还要注重对教师的评价，针对学生、学习材料等学习要素来调整学习环境。同时，也需要充分关注外部环境———技术的特点，以及教师与学生之间、学生与教材之间的关系，以此来维持四项元素的动态平衡。其次，建立内容设计框架。设计一个完整的微课程，每一个设计都应当是主题化及系列化的。
单一的微课程很难实现知识素养的系统性渗透，也没有办法保证微课程效果的持续性，因此要帮助学生建立起更全面的认识，还需统一设定系统化的内容框架，深化内容之间的逻辑联系，以形成具象化的思维导图。可通过对教材内容的改写及整合，将微课程主题与语文核心素养要求进一步对应，进而满足微课程设计的系统化及主题化的要求，最终衔接起完整有序的微语文课程，全方位地提升小学语文微课程价值意义及教育影响。
3交流讨论，在相互交流中增强语文学习的氛围
在分配好语文学习小组之后教师可以经常性的组织语文学习交流会，让学生可以分别阐述自己的观点，这样他们就会主动进行交流谈论，通过讨论学生学习语文的氛围就会更加好，他们对语文学习的兴趣也加深了不少。同时，组内成员也可以互相进行语文学习的监督，经常进行作业的检查，让学习主动性不强的学生能够受到组内氛围的感染，这样他们就会在学习中不断提升语文学习的能力。或者，在课堂上，教师也可以要求学生自主进行小组讨论，通过相互学习、相互交流，激发他们的语文学习兴趣。
4教师应该定期的进行小组测评
为了更好的激发所有小学生的语文学习兴趣，发挥小组合作学习的作用，各个小学语文教师应该定期的进行小组测评。例如，在每节课堂快要结束的时候，教师可以给学生出几道课后习题，通过让学生做练习题了解他们课堂的学习情况。在测定的时候，教师要求所有学生在十分钟之内完成练习题，并且让他们将自己的答案与标准答案进行对比，给自己打分，紧接着教师让各个小组组长将组内成员分数进行相加，比较各个小组的学习情况，对于总分高的小组，教师可以给予他们一定的奖励。或者，教师也可以要求学生自己在课后进行组内测试，由组长进行组织，然后对于组内成员不懂的，可以组内讨论，或者也可以在课堂上请教老师。
结语
本文探究新媒体在小学语文教学中的应用，对于后期教学开展提供了一定的依据。值得注意的是，新媒体的内涵是丰富的，在教学中引入是多样化的，需要结合实际，广泛应用，并且结合应用情况，有效地进行优化改进，最大限度促进教学信息化发展。
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