摘要：随着我国语文阅读教学改革的深入，其多元化教学模式的运用成为教育教学的一大特色，深深地影响着教育者的教学行为，为学生带来不同的学习体验，帮助学生顺利地达成阅读任务。在诸多的教学方式中，合作学习尤为明显。本文结合小学语文阅读教学中出现的问题，根据教学发展的实际需求，巧妙地运用下文中所提到的教学策略，灵活地进行阅读教学的创新，全方位发挥合作学习的魅力，吸引学生的目光，引发学生自主阅读，从而达到学生语文阅读质量的提高。
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学；尝试
引言
面对教育改革持续深化带来的挑战，小学语文阅读教学呈现新的面貌，如何帮助学生更加高效的学习和理解知识，并应用到实处，成为小学语文教师主要考量的内容。在小学语文阅读教学中，教师示范朗读，然后学生朗读的方式局限性较大，学生阅读兴趣不高，不利于学生对文章内容的深入理解和记忆。而合作学习法的应用，根据学生个体情况分为多个小组，可以帮助学生更加高效的学习和理解知识，培养学生的团队合作意识和能力，为后续学习奠定基础。分析小学语文阅读教学中合作学习法应用研究，可以为后续实际教学提供指导。
1小学语文阅读教学中合作学习法的作用
阅读可以丰富学生的知识储备，拓宽视野，促进文化素养形成。通过文本阅读来获取知识，有助于学生的知识分析能力和文章鉴赏能力，为后续的写作提供丰富素材储备。在小学语文阅读教学中应用合作学习法具有突出的作用，有助于强化学生的文章理解能力。以往小学语文阅读教学中，教师更多的实行层次教学法来讲解内容，针对性讲解文章内涵与中心思想。此种方式是在教师的带领下进行，强制性将知识灌输给学生，学生只能被动式听从教师安排，学生自主学习能力不足。合作学习法的应用，要求教师结合教学内容将学生分为多个小组合作学习，促使学生自主理解和分析，在实践中提升文章理解能力。同时，合作学习法，可以改善学生学习不足，锻炼学生的文章理解能力和分析能力，养成良好的学习素养。
2小学语文阅读教学中开展合作学习存在的问题
2.1阅读内容与合作学习无法结合起来，阻碍合作学习的进程
素质教育在全面推进中，合作学习并没有得到有效利用，特别是合作内容，并没有与教学真正融合起来，知识的接受备受限制，无法体现阅读教学的价值，学生不能成功地掌握阅读的主旨和核心，不能顺利地融入到合作学习中，感受不到阅读和合作的乐趣，导致合作失去效果，阅读教学不能成功地进行。
2.2信息技术无法得到有效运用，合作学习流于形式
信息技术是现代化的教育教学手段，与教学改革紧密相连，能够为学生带来不同的学习内容。在小学语文阅读教学中，虽然运用信息技术，但是没有把其核心挖掘出来，不能顺利地与合作学习衔接，导致合作学习的方式牵强，流于形式，不能凝聚学生的合作力量，无法把合作学习的作用全面释放出来。
2.3阅读课堂评价单一，缺乏动力，无法指导合作学习的深入
阅读教学的深入进行，与评价方式有着密切的关系。然而合作学习的组织和推动，如果不能与评价方式融合起来，学生的自主阅读兴趣就无法得到真正提高。对于小学语文教师来说，在开展阅读中，评价方式相对比较单一，不能展示合作的作用，这样十分不利于合作学习的全面落实。
3小学语文阅读教学中合作学习的应用
3.1合理划分小组，明确组内成员分工
小学语文阅读教学中应用合作学习法，应该转变理念，加深小学语文阅读教学认知，结合学生个体情况和学习需要，将学生划分为若干个小组，小组成员互帮互助，共同学习。教师应耐心为学生答疑解惑，与学生建立密切交互关系，针对其中的问题讨论和交流，解决学习中的问题。小组合作学习中，小组内成员负责不同的任务，促进学生主观能动性发挥，保持高度的学习积极性。通过此种方式，确保合作学习活动顺利展开。
3.2提问引导合作学习，强化学生主体地位
小学语文阅读教学中，为了保证各项活动顺利展开，首先需要激发学生的学习兴趣，全身心投入到阅读学习中。结合学生个体情况，带着问题来激发学生学习兴趣，保持高度学习热情的同时，构建更具趣味性的阅读课堂。教师可以构建生活化课堂，将学生日常生活中的内容引入其中，集中学生学习注意力，构建高效的小学语文阅读教学课堂。如，讲解《蝙蝠与雷达》中，教师提问题目中提到了什么？在初步阅读文章后，学生可以了解到文章中主要是讲述蝙蝠和雷达之间的故事。然后，教师提问这些内容与飞机有哪些联系？学生分组讨论和学习，在学习过程中锻炼学生的语言表达能力，更加深层次的理解和记忆语文内容，对于学生自主学习能力与合作能力提升具有积极作用。
3.3筛选自主合作学习内容，培养学生阅读学习意识
在小学语文阅读教学中实行合作学习法，需要根据教学要求筛选合适的内容，难易度适中，促使学生学习中学有所得，丰富阅读储备量。结合学生的个性化学习需要，设计问题讨论和交流，提升合作学习成效。在这个过程中，教师应适度参与其中，把握学习难点和要点，为学生提供帮助。如，讲解《赋得古原草送别》古诗词中，可以让学生有感情朗读，感受故事中描述的场景，搜集相关资料，加深古诗词的场景画面认知和感受，更加深刻的理解内容。
结语
新课程的改革不断推进，这就使得小学语文阅读教育教学方式以及教育教学理念必须进行不断的创新以及发展，教师应该脚踏实地结合学生的心理特征以及学生的实际情况，不断的采用合作学习策略，这样能够使得学生的阅读兴趣被激发出来不断提高学生的语文阅读能力以及语文阅读水平，培养学生的语文阅读学科核心素养，促进学生的全面健康可持续发展。
参考文献：
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