摘要：孩子在幼儿园规定的区域中活动，此时园中要有相关措施保障孩子的安全，这是其他教育中不具备的功能性价值。因为受到主观和客观因素的影响，面对未知的问题时，幼儿园的教师在组织和管理的准备上可能还存在一些不足，需要教师在日常活动过程中做好防护措施、完善管理制度，在发生问题时做到不慌乱，能够积极应对，给孩子一个舒适的活动体验。园中的区域活动功能性相比其他教育更为齐全，幼儿园现在被一定的主观因素所影响，园中活动的组织和管理存在某些不足，要求园中的教师在活动中尽职尽责，做好防护措施应对游戏活动中的问题，增加幼儿游戏活动的有效性。
关键词：幼儿园；区域活动；对策
引言
幼儿园区域活动的开设能一定程度地体现出幼儿的意愿，大多数幼儿愿意遵循自己的内心选择活动主题，自愿通过活动的方式提供一定快乐的活动模式。
一、幼儿园区域活动存在的问题
主要的幼儿园区域活动存在的问题为主题单一，预先设定的内容占多数，大部分情况都是教师独自包办，孩子能自主生成的并不多，许多活动并无变化。另一个问题为幼儿园的游戏活动任务定向，比如美工区教师需要事先为幼儿提供画质、弧线的纸张，教导幼儿根据自己的能力进行裁剪，在裁剪过程中能根据弧度进行对应的图案记忆，也可以灵巧地使用剪刀。幼儿园区域活动内容交由教师拟定，教师设定好方法和步骤后，进行区域游戏活动安排。进而实现幼儿园教学稳定提升。第三个问题是活动材料随意放置，教师缺少预设智慧。部分游戏材料投放丰富和花哨，会使幼儿看的眼花缭乱，进而无处下手。区域活动材料单一会使幼儿失去兴趣，从而游戏区会失去它的功能。大多数教师搭建游戏区时，他们会因为认为昂贵的材料就是好材料，而去选择购买。实际上这种认知很片面，同时没有太强的可行性。不但达不到在游戏区中培养幼儿创造性能力的目的，甚至区里的废旧自制玩具，卫生安全方面还有待考察。教师没有细心筛选部分废旧活动材料，投放随意的同时显示出他们缺乏预设智慧。因此区域活动游戏推进的效果不佳。
二、幼儿园区域活动对策研究
（一）确保核心的前提下依据孩子兴趣开展设置
当前幼儿园区域活动开设期间，应为幼儿的活动学习来进行活动区域的划分。班级在通常情况下，会优先设置几个实用的重要区域。包括：构建游戏区域，角色游戏区域（在该区域内应该设置相应角色活动区域，并构建相应的游戏角，其包括了幼儿比较感兴趣的超市或者医院等生活环境），另外还有美工区与科学区。例如，幼儿园教师在进行区域环境的设置时，必须要结合相应的幼儿课程线索，从而有效规划到区域的设定，随后在幼儿准备活动前，教师合理组织幼儿学生进行“我喜欢的鞋……”的游戏活动，该活动在开始前，因为幼儿学生对于选鞋方面存在着严重的认知不足，所以幼儿教师需要先给学生进行相应鞋子或者选鞋经验的介绍，并且逐渐指导幼儿认识各式各样的鞋子与相应适合穿着的季节，最后将“鞋的展览”合理设置在教学活动区域中，如此一来，可以有效提高幼儿学生对鞋子的认知程度。
（二）加强幼儿园区域活动的游戏性
此活动不仅可以强化幼儿的喜好和兴趣吗，还能以此为依据设置活动范围，开展幼儿园区域活动。本园在选择活动的区域范围时，需要事先拟定好游戏活动的内容和方式、并且挑选适合的合作伙伴。教师应该在深化教育模式和往年的教学过程中准备好教学模式的推进，尽可能的做好对幼儿的游戏化教学，在园中推行游戏活动之时，一定不可以把区域活动变成游戏化。幼儿园教师在指导儿童时必须要将建构区、美工区和益智区等部分学习活动性质较强的区域作为重点关注的对象。园中开展区域活动游戏性时，要加强与幼儿沟通，让幼儿对区域活动能产生浓厚的兴趣，能从中收获到良好的游戏体验。
教师想要提高幼儿在活动区游戏的整体氛围，可以采用适当的方法渲染活动区命名的过程。教师还能通过将美工区建设成“艺术坊”和“小巧手坊”等来为幼儿创造童话般的境界。孩子可以在此区域中发挥想象构建内心的角色，然后用做手工或者绘画的方式将想象中的角色制作出来，送往“商店”进行售卖。同时能通过此方式教导儿童买卖之间的关系，也让幼儿在区域活动的游戏过程中形成基本的社会性。幼儿园支持教师开展此类活动，可以让保持游戏的主题和内容一致。只有这样的方式才能使教育活动真正做到环环相扣，这不仅能将活动的性质从学习转变成了游戏，还能使小朋友暂时脱离儿童的角色，全身心投入到游戏中，原先一成不变的活动区域瞬间转变成了适合幼儿的游戏场地，增强了幼儿参与游戏的积极性和活动兴趣。
（三）教师适度投放材料且注重预设智慧
材料的“材质”不同，就会使得活动的性质不同，因为在教学活动中材料能作为孩子摸索和学习的主要途径之一，所以，幼儿教师要努力进行目标建设，做好相关内容和期望的孩子活动经验。只有这样才能使孩子在材料提炼时，在自愿求知的过程中，实现教师材料适度投放的层次性与美观性。教师必须依据幼儿的日常学习需求，选定合适的材料进行投放。例如，幼儿在参与医院相关主题活动时，教师需要根据医院场景投放部分适量的模拟注射器、器皿和模拟点滴瓶等材料，促使幼儿能在活动中寻找到适合自己想法的材料。在选择材料的过程中，通过对环境的一定回忆，有利于幼儿定位自己位于活动中的角色。
二、当前幼儿园区域活动现实问题的解决方式
目前需要相关部门介入并且加大对幼儿园区域活动现存问题管理的力度，这样有利于提高我国幼儿园的教学水平。以下是笔者对该活动目前存在的问题提出的几点建议：
1.增强区域活动与其他教学课程的联系，明确该活动的基本目标
幼儿园必须清楚幼儿园区域活动是否可以对儿童产生积极的作用，才能进行区域活动的内容拟定。教师要在严格遵守学校本来目的的活动原则下进行教学。其次，强化学生对课本内容的记忆极为重要，因此在推行区域活动的过程中，该活动要与课本的有关知识相连，教师要针对性的选择课本某篇文章的片段拟定活动内容，提高区域活动与其他教学课程的联系程度。
2.要求教师要深刻认识区域活动的性质，明确自身的责任
幼儿教师要明白自己在教学过程中的地位，所以，幼儿园平时举办的幼儿园区域活动的讲座，教师在工作之余要自觉地积极参与，这样能加深对区域活动地认知和理解，进而拟定更符合儿童的活动主题和内容。而且，教师要认识到自己在活动的全过程里的主导地位，从而辅助学生，让学生主动在活动中发挥自己的才能。
3.购买活动设施，给儿童创造充足的区域活动环境
幼儿园应当注重区域活动的设施设备，良好的设备是开展活动的必要保障，只有在现代先进科技的支持下，才能让儿童的想象力与才能更好的发挥，并且提高他们自己动手的意识和能力
结束语：
教育活动中建设与教育行业相关的区域，不仅可以为儿童提高学习能力，还能提供空间与时间的探索，这是幼儿园的教师需要长久的坚持才能完成的工作任务。
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