引言：
相较于教授幼儿必备的文化知识，安全意识的培养和安全知识的传授在幼儿园老师的日常管理工作中应该获得更多的重视。受到年龄的限制，幼儿的心智发展水平还远远达不到对外界安全风险进行准确把握的程度，甚至可以说在没有老师和家长教导的情况下其对外界的安全防范意识几乎就是空白。通过安全教育活动塑造幼儿的安全防护意识、提高幼儿的自我保护能力是老师的重要工作内容。
一、将安全理念渗透到日常活动中
老师在幼儿进入园区之后就应该承担起监护其安全的责任。幼儿园老师要做好幼儿的安全教育工作就要先判断幼儿在园区内以及上下学期间可能会遇到的各种安全风险。第一，幼儿在吃饭、喝水的过程中可能会存在被食物或者热水烫伤的风险。因此，老师一方面要严格控制食物和热水的温度，并且要告诉幼儿吃饭之前或者喝水之前先试探一下温度，不能在毫无防备的情况下就去触碰高温的东西。第二，幼儿喜欢嬉戏打闹的天性使得他们容易在园区内互相追逐，而在这一过程中有可能存在摔伤的风险。老师要引导学生在园区内不能激烈的追逐和奔跑，而且要向幼儿演示摔倒之后的不良后果。第三，幼儿在日常互动中还存在无意识的打闹，有时候也可能在打闹的过程中伤害到其他小朋友，老师要引导幼儿要和其他小朋友团结友善，不能打架更不能伤害其他小朋友。第四，有些幼儿有可能从家里带来一些有危险性的物件从而对其自身和其他小朋友的安全造成一定的潜在风险，例如，打火机、小刀之类的工具。幼儿园老师
要在日常的管理活动中向学生讲解这些物件的潜在危害。第五，虽然幼儿在上下学的路上都有家长的陪护，但有时候家长一时的疏忽大意还是会导致孩子超出家长的监护范围，有一些幼儿会跑到马路上比较危险的区域。因此，老师在日常管理活动中要告诉幼儿在上下学途中一定要紧紧跟在家长身边，不能四处乱跑。
二、开展高质量的安全教育活动
为了进一步提高幼儿安全教育的质量，幼儿园老师还应该采取丰富多彩的形式、详实生动的内容来提高安全教育的整体效果。幼儿园老师可以通过多媒体技术将安全知识以图片、漫画或者动画的形式展现在幼儿面前。这种方式既能吸引幼儿的注意力又能在幼儿的脑海里留下更加深刻的印象，从而取得更好的教育效果。例如，老师可以找一段普及防火自救知识的动画或者漫画，通过讲解让幼儿明白当发现明火出现在异常的位置之后首先要看一看周围有没有大人可以求救。
然后还要向幼儿传达逃生自救的措施，至少要告诉幼儿如何在起火的情况下寻找到正确的逃生路线。当然，火灾情况下的救火和逃生问题有一定的复杂性，幼儿不一定能够完全理解，老师要结合幼儿的理解能力适当进行讲解。为了巩固安全教育活动的效果，老师还可以举办一些安全知识问答来检验幼儿的学习效果，表现好的幼儿可以给予一定的奖励，例如，给幼儿发放奖状。
三、通过情境教学提高实践能力
幼儿仅仅掌握这些安全方面的理论知识还远远不够，塑造其实践运用能力才是更加关键的教学内容。老师在培养幼儿安全知识实践运用能力的过程中应该重视对情境教学方法的运用，通过设计相对逼真的背景来增加幼儿在实践过程中处理相关问题的能力。例如，老师可以在安全教育活动中针对诱拐儿童的情境开展情景模拟。老师可以假扮成坏人，利用玩具、糖果或者其他东西吸引幼儿的注意力。幼儿则要对遇到此类诱拐时的自救措施进行练习，比如，在人多的区域发生这类情况时就可以向其他路人求救，或者大声发出求救信号。再如，老师可以引导幼儿对正确过马路的情境进行模拟演练。一方面，在有家长陪同的情况下必须紧跟在家长身边，如果家长不在身边也可以根据红绿灯的指示自己过马路，当然，也可以向其他路人或交通警察求助，坚决不能做的是违反交通规则随意穿行马路。通过创设实际情景的方式可以提高幼儿对真实情况的把握能力，从而提高其安全意识和自救能力。
四、发挥家庭的作用
幼儿对家庭成员尤其是父母的依赖性要远远高于教师，因此，借助家庭成员的力量也是老师开展幼儿安全意识教育的重要措施。第一，老师要和家长取得联系并就相关的教育理念和家长进行认真的沟通进而让家长意识到这类安全教育的重要性。第二，老师要将完整的、系统的安全教育资料传递给家长并要求家长在平时的生活中对幼儿加以引导和教育。第三，老师还应该将各种有效的安全教育方法和家长进行沟通进而让家长能够掌握科学的教育方法。例如，情景模拟教学方法就是一种值得在家庭中安全教育中推广的方法。家长可以就过马路、防火、防诱拐等场景进行模拟教育。第四，老师还应该就安全教育效果与家长进行沟通从而为后续的工作的开展打好基础。
五、结束语
尚不健全的心智水平导致幼儿对外界的安全防范意识非常匮乏。如果家长和老师不对幼儿进行一定的安全意识教育和培养就会使得幼儿的在日常生活中承担较大的风险。基于以上原因，开展幼儿安全意识教育是一项非常重要的教育内容且老师和家长都应该高度重视。通过在日常活动中渗透安全意识是非常有效的培养措施，情境教学法可以提高幼儿处理安全问题的实践能力。