摘要：随着教学改革的不断推进，各种教学理念和教学形式层出不穷，翻转课堂教学模式下利用导学案开展教学活动就是其中的一种。在翻转课堂教学模式下有效利用导学案实施具体的教学活动对调动学生参与教学活动的兴趣，促进学生学习主动性的提高，提升教学质量都具有重要意义。同时还有助于有效发挥学生的主体性，加强对其自主学习能力的锻炼。因此，在教学中利用导学案开展翻转课堂越来越受到教师的重视。但由于当前这一教学理念的应用时间较短，长期受到传统教学理念影响的教师本身的教学理念和教学技能都还没有完全更新过来，目前其在具体教学活动中实施的过程中还存在较多的问题，因此，如何有效设计导学案推动翻转课堂教学的高校实施仍然还是当前各学科、各阶段教师热烈讨论、研究的一大话题。本文就翻转课堂教学模式下有效利用导学案的实际意义进行了简单的介绍，并对其如何有效实施提出了一些建议。
关键词：翻转课堂；导学案；设计与研究
在当前新课改背景下，在教学中有效发挥学生的主体性，调动学生主动学生已经成为的当前各阶段、各学科教学实施的重要目标之一，而翻转课堂教学模式下有效设计导学案就是教师根据学生的学习基础，为学生设计一个学习的方案，让他们根据方案自主进行学习，也可以合作学习。因此，在翻转课堂教学模式下有效设计导学案，对调动学生的主动学习的兴趣，加强学生自主学习能力的锻炼，提高教学质量等都具有重要意义。因此，教师需要重视导学案的有效设计，可以通过以学生为本，合理设置教学目标和方案，联系实际，加强教学理论与具体事例的结合，以及重视学生学习方法的引导等方式来提高导学案科学性和有效性，促进翻转课堂的有效开展。
一、在翻转课堂教学模式下有效利用导学案的实际意义
（一）促进学生主体性的发挥，有效锻炼他们的自主学习能力
教师有效设计导学案，利用导学案实施翻转课堂，让学生根据教师提供的学习方案自主理解学习教材中的知识内容，并通过练习对其加以应用，促使其学习掌握一定的自主学习方法。通过这一活动，教师能够针对性地了解学生在学习某一知识内容时存在的具体问题，从而真正实现因材施教，提高学生学习的有效性，同时还为其提供了自主学习的机会，尊重了他们学习的主动性和主体性，有助于其主体作用的发挥，加强了对学生自主学习能力的锻炼。
（二）调动学生参与教学活动的兴趣，提高教学质量
教师根据教材内容和学生的学习基础、兴趣需要，在教学活动实施之前合理设计导学案，开展翻转课堂，让学生先通过学习方案自主理解学习相关教材内容，便于他们了解认识自己学习的不足，调动他们学习相关知识内容的积极性，从而在教师引导学生学习时进行针对性的学习，以期弥补自己的不足，进而减少课堂上学生走神、干其他事情的现象，提高其学习的效率和质量，最终促进教学质量的提高。
二、导学案设计的具体措施
（一）学生为主，合理设置教学目标和方案
科学有效的教学目标能够为教学实施提供一定的方向，指引教师选择更加适宜的教学方法，并制定科学的教学方案，从而确保整个教学活动的有效开展。因此，教师需要在教学实施之前，提前调查分析学生的实际学习基础和能力，并根据班上学生所处年龄阶段的身心发展特点，结合教材内容，合理设置教学目标，对学生的知识、情感和学习方法、技巧的学习和掌握提出明确的要求。然后再根据教学目标制定完整的导学方案，并在导学案中有效设置一些学习问题，引导学生有序进行自主学习，并通过完成练习的情况发现自己学习上的不足，从而在教师讲解时针对性的学习，确保整个教学活动的有效进行。
例如，在高校数学导数教学中，教师可以提前与学生进行交流沟通，对他们有关导数的学习基础进行调查了解，结合相关教材内容，合理设置教学目标，注重引导学生通过导学案理解学习导数的概念，学习掌握一些导数的计算方法和技巧，并形成高等数学学习、应用的兴趣。然后再根据教学目标选择适宜的课程导入手段，如：问题导入，情境导入等，并制定科学完整的导学方案，根据教材内容在其中合理设置一些导学问题，遵循其层次性，循序渐进，引导学生对本章教材内容有效开展自主学习，确保每个学生都能在教学中得到有效发展。
（二）联系实际，有效结合教学理论与实际事例
在设计导学案中有效应用具体事例，不仅能够增加理论知识的具体性，加强学生对相关知识的理解吸收，同时还能促使学生拓展思维，学习应用所学知识解决实际问题，提升他们解决实际问题的能力。因此，要想在翻转课堂教学模式下有效设计导学案，教师可以在制定导学案之前深入实际生活，或者利用网络技术收集整理一些有关教材内容的具体事例。然后在制定导学案的过程中，将其灵活应用到各部分教材内容中，引导学生在自主学习时，应用相关教材知识分析实际问题，有效检验他们对相关知识的理解学习情况，促使其发现自己的不足，从而积极参与到教学活动中，促进教学质量的有效提升。
例如，在高校英语基础“Ready for your campus life?”教学中，在教学中，教师可以通过对重点词语、词组、语句等教材内容提出问题，联系学生的实际生活，设置问题，让学生用一些词或词组介绍自己的学习环境和生活，在理解相关词组的实际意义和运用方法时，有效地锻炼学生的英语表达能力，促进学生运用所学的理论知识解决实际问题的意识，提高导学案的实效性和科学性，确保整个教学活动的有效开展。
（三）重视鼓励和评价的合理利用
在教学中有效应用鼓励和评价，能够提高学生学习相关知识的自信心，引导其发现自己的不足，从而对自己的学习行为进行不断地改进。因此，教师需要在引导学生利用导学案自主学习完相关的教材内容时，密切关注学生的行为表现，及时地对学生不当的学习行为进行引导。然后在学生自主学习结束后，教师也需要组织学生对自己的实际学习情况进行评价、总结，然后教师再结合学生的自主评价对其进行综合性、总结性评价，对表现好的学生进行表扬，对表现较差的学生进行积极的鼓励和引导，保持他们自主学习的积极性，推动其学习行为的完善。
例如，在高校计算机基础教学中，教师可以先将学生分成几个学习小组，让每个小组根据教师提供的导学案开展自主思考、合作学习，应用教材知识完成教师提出的问题。然后在学生自主学习结束后，教师可以让小组成员对自己小组或者其他小组的学习情况进行总结评价，指出其优点和不好之处。然后教师根据学生的自主评价做一个综合性的总结，对导学案完成较好、积极参与教学活动的学生进行表扬，对表现较差的学生进行鼓励和引导。从而在引导学生改进自己学习行为时，提高学生的自我反思意识和能力。
三、结束语
总而言之，在翻转课堂教学模式下有效设计导学案适应了当前教学发展的一个趋势，无论是对促进学生学习能力和兴趣的发展还是提升教学质量都具有重要作用。但当前其实际应用过程中还存在较多的问题，因此，教师需要进一步改变自身的教学理念和教学手段，提高优化导学案的设计，提高其科学性，促进教学活动的高效实施。
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