摘要：在核心素养教学理念不断普及的教育背景下，部分教师的教学思维和观念仍然较为陈旧，这会很难给学生营造轻松有趣的课堂，学生不仅难以感受到语言学习的乐趣，思维也会受到抑制，会找不到正确的语言学习方式。因此，这样的教学背景下教师很有必要做出有效反思，要结合当前一些不合理的教学模式做相应调整转变，找到有效的教学实施策略，激发学生在语言学习上的积极性和主动性。这样才能推动课堂教学效率的提升，能够让学生在课堂上有更多学习收获。因此，本文中笔者就核心素养背景下提高小学英语教学质量策略展开探究。
关键词：核心素养；小学英语教学质量；提高策略
1小学英语教学现状
英语教学在我国开展多年中取得了很多成绩，但是也存在着不少问题，接下来进行具体分析，帮助教师找到教学问题所在。
（1）课堂导入不合理。教师在导入时只通过自己的主观想法进行设计，没有考虑到学生的实际情况；导入设计的过于花哨，没有实际的教学意义；导入的目的不够明确，没有吸引学生的注意力；导入形式过于单一，没有结合教学内容进行设计；导入时间控制不当；导入内容脱离学生生活。
（2）评价方式不正确。课堂表扬没有把握好分寸；表扬不注意内容的正确性，没有针对性；表扬的形式过于单一，次数过于频繁。
（3）教学活动满足新课改的多样性要求，但是设计的过多，不能集中学生的注意力，忽视了学习过程。
（4）多媒体使用不当。教师准备的课件直接从网络上下载，没有检查，出现脱离教学内容的重大失误；课件设计花哨，分散知识的重难点；过度依赖多媒体，导致师生缺少交流。
（5）教师教研能力不足。部分英语教师的教研水平较低，不能对教学进行总结、挖掘教学重难点，缺乏教研经验，影响英语教学质量。
2核心素养背景下提高小学英语教学质量策略探究
2.1精心、充分的课前准备，是有效教学的前提
设计丰富灵活的热身复习活动、利用灵活多样的教学方法、运用现代教育技术，开发课程资源、注重语言环境化教学，拓宽用英语的渠道，体现新理念中“以学生为中心”的教学思想，通过这些实践最大限度的发挥学生的主体性，激发学生学习兴趣，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力让学生乐于学英语，善于学英语。在教学PEP英语课程的热身环节时，我从歌曲引入，随着优美的音乐，伴着欢快的节奏，同学们情绪被调动，也被激发。
2.2提升教师自身能力
英语是世界通用的语言，折射着世界的主流曲调，演奏着社会前景的节奏。因此，小学英语教师要根据新课改的教学理念，不断地进行反思和总结，并在不断地总结经验与教训中提升自身的教学能力，并寻找适合自己的教学模式，这样才能为以后的教学提供新的教学视角，并不断地带动学生创新。
2.3实施多样化教学互动
现代信息技术的应用已经越来越广泛，并且多媒体现代教学设备在小学英语教学实践中的使用，能够充分地体现出英语的灵活性与趣味性，同时还能给学生营造一种和谐的课堂氛围。利用电教手段辅助英语教学，还能突破原有的空间与时间限制，还能改善单一语言讲解带来的弊端，因此，教师要注意借助多媒体信息技术，实施多样化的教学互动，争取给学生呈现出每一节民主、互动、活跃的英语课堂。
2.4借助游戏丰富教学内容
小学生的年龄和心理决定了他们爱动、好玩的特点，所以英语教师在教学过程中可根据教学内容适当增加一些英语游戏，从而激发学生学习英语的兴趣，让他们能全身心地投入到英语学习中。比如在学习到一定阶段的时候，可以适时地组织单词、短语知识竞赛，让学生在竞赛中相互鼓励，攻克识记单词的难关，从而更好地学习、记忆英语单词、短语，为以后的学习奠定基础。教师也可以根据英语课程的特点，精心选择一些适合表演的课文，在初步学习的基础上，组织学生进行角色扮演，让每个学生都能融入表演环节，展示自己学习课文的成果。在表演的过程中，他们就会逐步加深对课文内容的学习，也会学习身边同学的表演技巧，进一步增强对文本内容的理解，这样的学习效果绝对是事半功倍的，而参与表演的学生也会油然而生一种成功的喜悦，进而增强他们学习英语、运用英语的自信。当然，在英语教学中可以借鉴的游戏还有很多，比如词语接龙，让学生在接龙中巩固词语；填图游戏，设计一定情境，让学生根据图意补充缺少的内容，巩固词语、句子等；开火车游戏，既可以考查学生的朗读，也能考查学生的表达……这些游戏的合理使用顺应了小学生的心理特征，加深了他们对单词、短语、句子以及课文等内容的理解，同时强化了学生的记忆，对完成教学任务起到了非常好的促进作用。需要注意的是，英语教师在运用游戏教学的过程中，要区分游戏和教学内容之间的关系，既要完成教学任务，又要确保课堂秩序，不能为了游戏而游戏，忽略了设计游戏活动的初衷，让英语课堂变成游戏课堂，影响了英语学习的进程和效率。
2.5延伸课堂，开展英语实践活动
小学英语教学除了在课堂上进行多样化的教学，还应该利用课外时间进行教学延伸，把英语从校园中延伸到生活中。小学英语开展实践活动就是为了学生学习营造一个真实的学习环境，通过说、学、唱、玩、听的方式展开实践活动，在活动中利用英语进行沟通交流，加强学生的英语表达能力，让学生敢于大胆地表达出自己的想法，所以教师应该积极开展课内外的多方面教学，增加学习英语的途径，帮助学生提高英语实践应用能力。低年级开展课外阅读活动，通过多媒体播放教学素材，让学生组织表演，通过表演进一步加强对英语的认知。高年级开展英语竞赛，通过朗诵、背诵等活动方式进行英语实践，为学生成立英语角，准备英语素材展示在英语专栏，增加英语的课外阅读，让学生感受到英语无处不在，激发学生对英语的兴趣，随着学生英语能力的提高，教师的教学质量也会逐步提升。
2.6加强生生之间有效合作交流
作为一门语言的教学，只有让学生多展开有效的语言交际与应用，学生的综合语言素养才会得到构建，学生的语言表达与交际能力也会有所强化。英语课堂上教师应当摒弃单一的教学模式，将更多生动有趣的教学活动引入课堂，丰富学生之间的合作交流就是一个很好的范例。教师可以从教学主题出发，多给学生构建语言交际的空间，让学生在小组内有更多有效的互动合作。这会让学生在放松的环境下调动自己已有的语言积累，学生也会展开各种思维和联想，会在与他人的有效交际中慢慢积累一些交流的经验和心得。这才是语言教学要收获的成效，也是能够让学生有更多学习能力提升的方法。
3结束语：
英语作为小学主要教学科目，教师在实际教学过程中应不断提升自身教学水平，丰富自我认知，创建师生良好关系，摒弃传统教学方式，更新教学理念，在英语课堂上培养学生学习兴趣，使其具备综合语言运用能力，只有这样才能够使新课程标准的英语教学目标得以落实。
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