信息素养与高中信息技术课堂教学

发表时间:2020/9/7   来源:《继续教育》2020年3期   作者:郭妙妙
[导读] 本文阐述了信息素养的涵义和信息技术课程的目标,分析了新课程改革背景下高中信息技术课堂教学中,教师在培养和提升学生信息素养方面存在的问题。
        摘要:本文阐述了信息素养的涵义和信息技术课程的目标,分析了新课程改革背景下高中信息技术课堂教学中,教师在培养和提升学生信息素养方面存在的问题。根据笔者多年教学实践,探讨如何在高中信息技术课堂教学中提升学生的信息素养。
        关键词:信息素养  信息技术课堂教学
信息素养是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。中学生信息意识、信息思想的形成与培养不是与生俱来的,而是后天教育培养形成的。高中新课程信息技术课程目标是:“进一步提高学生的信息素养,培养信息时代的合格公民”。可见,学生的信息素养是学生素质的重要组成部分。在新课程下研究如何培养学生信息素养,如何开展教学评价,对于提高信息技术课的教学质量,激发学生学习、应用信息技术的兴趣,提升学生的素质具有重要意义。
一、什么是信息素养
信息素养(Information Literacy)的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association ,ALA ),它包括:能够判断什么时候需要信息,并且懂得如何去获取信息,如何去评价和有效利用所需的信息。
信息素养涉及各方面的知识,是一个特殊的、涵盖面很宽的能力,它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素,它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构,既需要通过熟练的信息技术,也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力,信息技术是它的一种工具。  
二、高中信息技术课堂教学现状
1、学生对信息技术课的观念定位偏差。
信息技术课就是微机课,就是副课、玩的课,学生们大多就是这样认为的。上课就是去机房玩电脑,上网、听歌、打游戏,把进入机房上信息课当成是放松、娱乐的好去处,信息技术课的前一节课一下课,就好像黄河缺口了似的瞬间涌到了机房。然而第一章的两节理论课一上下来,学生们就感觉到乏味了,和自己想的怎么一点都一样啊。于是就碰到了以下的一些情况:上课之前就有学生跑到我面前说“老师,这节课别讲课了,让我们玩一会吧”,还有“老师,等会讲完课,把网给我们开一下吧”,类似的情况每年每届甚至每位信息技术教师都应该是屡见不鲜的。
2、信息技术课堂纪律不理想。
相信每一位教师都希望自己的课堂纪律是良好的,但是很多信息技术老师都抱怨过自己的课堂纪律,说到课堂纪律就气不打一处来。学生不喜欢听课,爱玩游戏、上网、聊天等。讲课、演示时不认真听讲、做小动作,甚至在下面窃窃私语;交流与分工合作时,交流成了聊天或是你争我吵,而且内容与课堂教学无关;分工成了各玩各的;做任务时敷衍塞责,就想着抓紧时间玩游戏,还有的学生做完任务后以去帮助别人的名义到处乱窜的。这样的课堂纪律显然是乱啊,而且最重要的是教学目标和教学效果往往达不到。


三、如何在课堂教学过程中培养信息素养
虽然我们的信息技术课堂存在这样或那样的问题,但只要我们一线教师积极探索,勇于创新,那么,信息素养的培养就不是一句空话。我认为可以在课堂教学中通过以下几点来培养学生的信息素养:
(一)、 提高教师自身信息素养
教师的信息素养是影响学生信息素养的关键,信息技术课教师需不断地加强现代教育技术的学习,及时地转变教育思想观念,让信息技术课堂充满活力。如何提高自身信息素养呢?
1、注重集体教研。不仅跟本校的其他信息技术教师不断交流,还应充分的利用网络和其他学校的老师多多沟通,分享经验,总结问题,从而使信息技术课堂更加完善。
2、结合信息技术课的优势,通过网络学习最先的信息技术知识,或参加学科培训等不断给自己充电。
3、精心设计每一堂课,在教学的实施过程中及时发现问题,总结教训、积累经验。
(二)、信息技术课堂也需要“整合”
信息素养的形成,需要通过信息技术操作技能与应用实践来培养,因此我们必须更新观念,打破信息技术课仅仅是传授计算机基础知识、掌握几种计算机的实用软件操作的老思想,而是结合课程目标,注重与其他课程的整合,逐步改变信息技术教与学的方式。例如我在上《信息的编程加工》这节课时,结合了学生刚刚学习过的数学知识,学生兴趣就很高,理解起来也较为容易。
(三)、 教学过程的“动”“静”结合
上信息技术课的学生安静不下来,怎么办?我想这是很多信息技术课堂的普遍现象,但是如果信息技术课上学生安安静静的,这肯定也是一节特别失败的课。
    我主张信息技术课堂应该动静结合。“动”是指学生因为参与你设计的活动,围绕课堂教学目的探讨乃至争论,甚至交流操作过程时的相互走动。“静”是指思想的专注,完成自己的作业时,听老师的讲解时,自己思考问题时,都应该保持一份“静”的心情。
上课过程中我们要允许学生的“动”,调动学生的“动”,这样才有学生学习上的“静” ,假如我们一味的抑制学生的“动”,学生又如何能喜欢你的课,又如何让他“静”得下来。所以信息技术课应该动静结合。
总之,信息素养绝不是一句空话,它就在课程内容里,需要我们对标准、纲要细细体会,认真研读;在每一次课堂教学中,需要我们去精心设计,细心观察;它也在学生的日常生活中,每一个被涉及到的人、方面都应该为学生的发展尽力。让我们一起努力,把培养信息素养的这场及时雨下得更酣畅淋漓吧!

参考资料:
1、胡济良 李尚仁主编:《高中技术课程标准教师读本》     华东师范大学出版社
2、崇文区教育研究中心网:教师要率先提高自身的信息素养   李振国
  3、叶澜.《教师角色与教师发展新探》,教育科学出版社
4、 张义兵,李艺.《“信息素养”新界说,教育研究》
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