摘要：随着社会发展，时代进步，初中语文教学也应该与时俱进，不断革新，让诸多多媒体等现代化信息技术工具进入教学领域，对学生学习发展给予科学指引与充分指导。因此，教师应该以新课标要求为导向，将多媒体教学融入初中语文教学视域，并充分凸显多媒体教学的有效性、科学性、丰富性，以促使学生在更为充分、多元、丰富的教学体验内学习语文知识，提升语文素养，更好发展自己，提升自己。
关键词：新课标环境；初中语文；多媒体教学；有效性；探讨
全新初中《语文课程标准》明确强调：语文教学中应该加强对多媒体、新技术等现代化教学辅助工具的使用，以促使学生在更为充分、直观、有效的教学生态内学习知识，提升能力。在这一教学导向下，初中语文教师应该加强对新课标环境下初中语文多媒体教学有效性的研究和分析，在实现多媒体与语文教学深度融合的过程中，全面提升教学效率，科学构建教学生态，充分提升教学效率，实现语文教学模式由单一性、枯燥性向多元化、丰富性转换，让学生在更为生动、生活、多样的教学情境内获取语文知识，感知语文魅力，参与教学活动，提升语文素养。
一、新课标环境下初中语文多媒体教学的有效性
借助多媒体开展初中语文教学，既顺应新时代语文教学发展要求，也契合新课标环境语文教学的发展定位和开展导向。可以更好活跃课堂教学气氛，切实调动学生学习兴趣，激发学生阅读情趣，开启学生思维能力，增强学生的学习积极性、主动性、自觉性，让语文教学活动在更为多元、丰富、科学、有效的生态环境下得以更好开展。
1.有助于课堂教学气氛的充分活跃
多媒体教学工具的引入，为促进学生充分、全面获取语文知识提供了更为生动、丰富的感性材料，进而让学生在比较活跃的教学气氛内学习语文知识，提升语文能力。一方面，教师可以就教学中比较抽象、复杂的语文知识借助多媒体予以展示，使学生的学习难度大幅降低，学生也会以别样视觉、多元方式开展学习，其参与课堂活动的热情会得到有效提升，教学氛围也会变得更加活跃。另一方面，在语文教学活动中，教师可以利用多媒体去创设更为丰富的教学情境，借助音乐伴奏、视频观摩、图画渲染等方式，使得身心各方面潜能得到充分调动与激活，学生参与教学活动的积极性会明显增强，面对多姿多彩、灵活生动的情境刺激，学生会在身临其境的浓郁氛围内走出认知倦怠，高效融入教学生态，参与教学活动。
2.有助于学生学习兴趣的切实激活
多媒体所构建的教学模式更加符合学生认知需要，更加贴近新课标要求。在多媒体驱动下，教师的教学选择更加灵活丰富，教学方式更加新颖多元。面对全新的教学感召与影响，学生参与教学活动的注意力会更加集中，兴趣会更加饱满，热情会更加高涨。教师会根据教学需要、学生实际设计出符合新课标要求，顺应新课改导向的教学活动，为学生充分获取知识、全面提高能力奠定了基础。随着学生学习兴趣的激活，教学的有效性、充分性也得到了切实保证。同时，在多媒体所提供的全方位、立体式、多角度教学刺激下，学生参与阅读教学、写作教学的情趣也会更好提升。
例如，在进行朱自清《春》阅读教学时，教师在学生对课文内容有了初步感知的情况下，可以采用播放背景音乐和循环呈现不同春景图画的方式，让学生伴着优美的朗读节奏，随着丰富的春景图画，进入阅读情境，采用自己最喜欢的方式开展阅读，将自己对于春景的欣赏、作者对于春光的赞赏采用“读”的方式予以展示，为阅读教学更好开展构建了良好生态，给予了充分保证。
二、新课标环境下凸显初中语文多媒体教学有效性的具体措施
新课标环境下初中语文多媒体教学的开展，为学生更好学习语文知识，切实提升语文素养创设了更为灵活、科学、有效的条件，也于无形中提高了教学的有效性、科学性、针对性。因此，教师在新课标环境下借助多媒体开展语文教学时，应该以全面提升教学有效性为导向，积极优化教学措施，充分构建教学生态，恰当拓宽教学路径，为促使语文教学的有效性彰显而给予指导，提供帮助。
1.变革教学观念，科学认识多媒体教学
多媒体在初中语文教学中的诸多优势，使得其对于语文教学活动更好开展的作用也得到了充分彰显。但是，对教师而言，应该科学、正确认识多媒体教学，切不可过分夸大、放大多媒体在初中语文教学中的作用，让多媒体替代语文教学的全部。将多媒体作为语文教学活动科学开展的辅助性工具，在必要的情况下灵活、恰当发挥其功能，凸显其价值，使多媒体真正为语文教学服务，为学生发展服务。
2.创设教学生态，灵活应用多媒体教学
进入初中阶段，学生的学习夙愿更加迫切，学习个性更加显著。因此，教师在语文教学中，应该充分借助多媒体创设教学生态，让学生进入具体教学情境，并切实发挥多媒体的不同功能，引导学生进入生动教学氛围内，以强烈的求知欲，积极的自觉性，浓郁的自信心参与教学活动，并在教学中积极参与、全面投入、深度学习，最大限度提升教学的有效性。
例如，在进行《济南的冬天》教学时，教师可以将作者跳跃于课文内的优美文字用图画、视频予以呈现，让学生在富有层次感、生动性的教学刺激下深入文本内涵，以迫切欲望参与教学探究，实现教学指导由抽象向直观、由深奥向具体的切换，全面提高课文教学的有效性。
3.整合教学资源，充分借助多媒体教学
初中语文教学中涉及的小说板块知识教学，对很多学生来说都存在较大难度。一方面，由于课文所选的知识篇幅较长，以致学生在学习中难以精准把握不同段落主旨，将作者的思想和情感有机串联在一起；另一方面，由于学生的理解能力、思维能力、学习能力有限，难以快速融入作品深处，去体味语言特色，理解课文思想。此时，教师可以通过对多媒体的使用，对课文信息、内容、语言等进行整合，以实现教学内容由繁向简，有多向少的切换，以达到全面提高学生理解能力，提升语文综合素养的目的。
例如，在进行《社戏》教学时，为了引导学生深刻理解作者蕴含于课文内的思想和情感，教师可以借助多媒体就课文内容进行有机整合，使课文重点切实凸显，让学生通过对有效信息、语言的学习、理解，来加强其对于课文的理解和学习。
三、结论
总之，新课标环境下初中语文多媒体教学的开展，应该以全面增强教学有效性，切实凸显教学科学性，充分彰显教学针对性为驱动。并结合教学需要，根据学生实际，有效预设教学活动，充分构建教学生态，让学生在积极参与、主动探究、深刻研讨，切实调动学生的学习自觉性、主动性、积极性，为促使教学活动更好开展，推动学生全面发展而注入新鲜血液，提供强劲保证。
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