摘要：随着新课改的提出，教育事业单位都已创新了教学模式，改革了教学方法。新课改的提出旨在培养学生们的核心素养，促进学生们综合发展。在小学数学教学过程中，培养学生的问题意识能够提高学生们的学习效率。因此，教师需要重点培养学生的问题意识，让学生们主动提出疑问，教师通过对该方面疑问的解答，能够让学生掌握该知识内容。如果学生对全部的问题都了如指掌，那么则能够取得良好的学习成绩。基于此，本文对核心素养背景下小学数学教学中学生问题意识的培养策略进行了探讨。
关键词：小学数学；核心素养；问题意识；提出
核心素养有助于学生在学习和生活中形成健全的人格。数学学科的核心素质应以数学知识为基础，高于数学知识和技能。学习数学知识具有完整性、持久性和多样性的特点。在学习数学知识中，问题意识具有重要的价值。只有具备相应的问题意识，学生才会在这些问题的基础上不断发展和进步，从而积极学习知识内容，不仅使教师的教学压力不断减轻，而且使教学质量得到优化。数学与人们的生活息息相关。因此，必须要学好数学，才能够解决生活中遇到的数学问题。小学数学是学生学习数学的基础，因此，必须要学好小学数学，才能够为今后的数学学习打下夯实的基础。但是由于目前小学数学教学过程中学生们缺乏主动性，因此，导致学生们的数学成绩不理想。为此，需要培养学生们的核心素养，并重点培养学生们的问题意识。教师在教学过程中需要积极鼓励学生们提出不懂的问题，从而提高数学课程的教学效果，进而提高学生们的数学成绩。
一、鼓励学生提出不懂的问题
任何习惯的养成，都需要长期坚持。培养学生们问题意识也是同样的。因此，教师需要在日常教学过程中鼓励学生们提出不懂的问题，经过长时间的坚持，让学生们逐渐形成爱提问、爱思考的好习惯。由于大多数的小学生存在畏惧教师、不想成为众人的焦点等想法，因此大多数小学生都不敢在课堂上提出疑问。如果遇到疑问的地方，也只是私下找同学询问或者直接跳过该知识内容。但是由于数学课程是一门系统性、连贯性较强的课程，如果不理解某一个知识点内容，那么后续的数学内容也无法有效理解，从而导致数学成绩越来越差。对于小学生来说，受到老师的鼓励是最幸福的事。要引导学生提问，就要鼓励先提问、敢于提问的学生。小学生的从众心理和竞争心理很强。看到其他学生受到老师的表扬，他们渴望得到表扬，所以他们应该尽力提问，赢得老师的赞扬。因此，教师需要积极鼓励学生们提出疑问，从而让学生们逐渐形成问题意识，进而提升学生们的数学成绩。比如，在学习加减乘除时，许多学生都计算错误。例如该题“2+4*3-6=？”，许多同学得出的最终结果是“12”，但是其实正确的结果是“8”。原因是由于学生没有掌握正确的计算顺序，依旧按照数字的顺序来进行计算，却忽略了“先算乘除法，再算加减法”的知识内容。因此，教师应当鼓励学生们提出不懂的问题，然后由教师来进行针对性的答疑解惑，从而让学生们掌握该知识内容。但是由于学生们还未形成问题意识，因此教师可以鼓励学生们提出疑问。比如，每节课来让不同的学生来进行提问，这样不但能够让学生们逐渐形成问题意识，而且还能够更加专注的听讲，从而提升学生们的数学成绩。
二、教授学生正确提问方式
由于数学课程内容较为晦涩难懂，加之小学生的基础知识较为薄弱，语言组织能力不佳。因此，许多学生都无法有效理解教师授课的内容，并且也不懂得如何正确提问。为此，教师需要教授学生们如何正确的提出问题，从而让学生们会提问、敢提问。教师在教学过程中除教授课本知识内容外，还需要教给学生们正确表达问题的方式，让小学生准确的提出问题，从而为培养小学生的问题意识打下基础。课程学习时注意摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体来进行教学引导，增强学生的学习积极性，多与学生进行沟通，不要让学生惧怕提问。根据教学内容和学生的实际生活状况来进行教学方面的拓展和延伸，设计若干个导出知识点的问题，利用谈话的方式，引导学生培养发散性思维，提高学生的思维活跃度，增强学生的思维发展。另外，教师还可以定期安排一节课的时间来让学生们进行提问，从而逐步培养小学生的问题意识。
三、利用生活中的数学问题来进行教学
数学课程与我们的日常生活息息相关。因此，教师可以利用生活中的数学问题来进行教学。通过生活化的教学，能够让学生们更加理解所学的知识内容，并且还能够能够运用所学的知识来解决生活中的问题。教师也可以布置课下作业，让学生们观察生活中的数学问题，然后在数学课堂上进行提问，从而逐渐培养学生们的问题意识，而且还能够让学生们养成爱观察、爱探索的好习惯。
比如，在教导学生们学习加减法时，可以布置课下作业，让学生们去观察生活中的加减法问题，然后记录下来，等到上数学课时在进行分享，让全体同学共同解答。通过这种方式能够增强学生们的自信心，进而逐渐形成问题意识。通过生活化的问题能够让学生们更加理解数学问题的内容，并且了解到学习数学的重要性，从而更加努力的学习数学，并且还能够培养学生们爱观察、爱思考的好习惯。
四、结束语
综上所述，基于核心素养下培养小学生问题意识有着十分重要的教学意义。在小学数学教学实践中，应着重培养学生的问题意识，小学数学教师需要在日常教学过程中鼓励学生们主动提出不懂的问题，并教授学生们正确的提问方法，从而让小学生们逐渐形成问题意识，进而提高学生们的数学成绩。
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