摘要：体育教学是高校教育的组成部分，体育教学质量与高校整体教育质量密切相关。特别是在大力倡导终身运动理念的背景下，高校体育教学的重要性在进一步凸显，也要求在体育教学当中始终落实终运动理念，为学生体育素质和综合素养的发展提供良好环境。要想达成这样的目标，就需要高校与体育教师加强合作力度，给学生提供有助于终身运动意识建立的学习环境，增强学生对终身体育的认识水平。本文将着重就如何以终身运动理念为指导创新高校体育教学进行探究。
关键词：终身运动理念；高校体育教学；创新
创新教育的宗旨以及目的在于培育学生的创新精神和锻炼学生的创新能力，在此基础之上力求最大化挖掘学生创新潜能，给学生的健康成长提供保障。终身运动理念下的高校体育教学创新，不仅要把创新点放在改革教育观念，强化终身运动意识方面，还需要利用创新性的教学策略，全面提高体育教学质量。就高校而言，要从根本上落实终身运动思想，就要契合当前的体育发展方向，适应高校体育教学的战略改革，促进师生综合发展。高校体育教师也需要担当起体育教学改革的责任，将终身运动理念贯穿全程，引领高校体育教学走上创新道路。
一、终身运动理念下高校体育教学创新的价值
教学改革是当今教育事业发展的主旋律，各项教育教学活动的开展都需要契合教学改革要求，顺应当代人才培养的实际需要，尤其是要适应体育教学创新背景。以终身运动理念为指导创新高校体育教学是当务之急，而这项教育行动的意义主要体现在以下几个方面：第一，符合新时期体育教学发展要求。高校学生是中国特色社会主义事业的建设者与接班人，作为国家建设的生力军，既是国家繁荣进步的希望所在，又是民族复兴的核心动力。只有保障高校学生拥有良好的健康状况，才能够让他们能够发挥自己的作用，并奉献个人力量。新时代伴随体育教学改革工作的持续发展，对于多元化体育教学和终身体育的重视程度日益提高，因此要把贯彻终身运动理念放在首要地位。面对日新月异的新时代高校体育教学，在秉持正确理念的同时，还需要突破传统的体育教育模式，创新教育观念，实现与时俱进。第二，有利于助推高校体育事业蓬勃发展。当前高校体育教学改革的核心思想是终身运动理念，对大学生群体开展终身运动意识培育需要作为塑造学生终身运动行为的指导方向。就高校学生而言，大学阶段是体育学习最后阶段，一旦在该阶段建立了良好的终身运动理念，那么在之后步入社会也会依旧保持终身体育思想。而高校要想顺利达成这一目标，必然会积极创新体育教学，在实践中选取最为科学的教育策略，进而助推高校体育教育的蓬勃发展与创新进步，提高学生的综合素质，培育更多优秀人才。
二、终身运动理念下高校体育教学创新的策略
2.1创新体育教学理念，增加体育教学活力
以终身运动理念为指导创新高校体育教学是一项系统复杂的任务，要真正达成这一目标，必须循序渐进，先从树立正确的教学理念着手，以便在正确理念的指导之下给高校体育教学指引确切方向指明确切任务。特别是在社会高速发展背景下，已经逐步摒弃了传统教育观，在高校体育教学创新当中同样也要注意观念创新。新时代背景下的高校体育教学，为人才培养提出了全方位要求，就终身运动理念指引下的高校体育教学而言，必须以全民健身计划纲要为根本指导，着眼于终身体育教育的发展，以便从根本上提升学生运动能力，强化学生身心素质。教师在革新体育教育理念时，要落实以学生为本，重视学生体育兴趣的挖掘，关注学生的身心健康，冲破传统体育教学的诸多局限，体现出高校体育教学的保健、健身、娱乐、竞技、教育等多方面功能。通过教育理念的创新，势必会给如今的高校体育教学带来诸多活力，有效满足高校学生诸多层面上的体育要求，让学生真正意识到终身运动的含义与价值。
2.2关注学生兴趣培养，增强终身运动意识
学生是课程学习的主人，这一点也是毋庸置疑的，在高校体育教学中同样如此。体育教师面对学生这一学习主体，必须高度重视学生的体育兴趣，了解学生的体育运动需求，以便在课堂上发挥出学生的主动性与能动性。只有在学生真正感受体育运动魅力的情况下，才会愿意投身于体育学习，进而爱上体育。而一旦学生在乎体育，就能够指引他们朝着终身运动方想获得更好的发展，最终建立稳固而又持久的终身运动理念。体育教师在开展体育教学前，要做好学生的学情分析，掌握学生投入体育学习的动力，特别是要把着眼点放在学生的学习兴趣上，把兴趣作为学生成长进步的主要推动力。当然在具体的教学实践中，教师要注意指导学生发现并感悟体育运动之美，从身体形态与身体机能角度出发进行深刻感受，强化学生的认同意识和接纳意识。当然教师也要善于引入趣味性的学习活动，比如游戏等，以便在学生的体育兴趣培养方面发挥更大的作用，增强学生终身运动意识。
2.3革新体育教学方式，凸显学生主体地位
由于高校体育教学所面向的是广大高校学生，而学生又是学习的主人，所以开展的一系列体育教学活动，必须要结合学生的学习兴趣，注意教学方式的差异化以及多元化，给予学生充分的尊重和肯定，让学生沉浸在轻松愉悦的体育学习氛围当中，感受运动的魅力。早在学生选择体育项目时，就需要给予学生充分的尊重，让学生选择自己热衷的项目，并主动投入其中。在体育教学方法的选择和应用上，教师需要充分考量学生的身体素质以及兴趣爱好，在以人为本与因材施教原则的支持之下，打破传统体育教学形式。例如，教师可以引入竞赛教学法，也就是在完成运动技巧的教学之后，组织专门的竞赛活动，让学生在对抗与竞赛当中，掌握体育技能与实践方法，实现以赛促教；教师可以运用现代化的教学手段，比如微客组织开展教学活动，构建体育翻转课堂，锻炼和增强学生的体育自主能力，凸显学生主体地位，同时增强学生的终身运动意识。
2.4改革体育教学评价，构建多元评价体系
教学评价在体育教学当中占据举足轻重的地位，是一个不可忽视的教学环节，同时也是教学设计当中的一个难点。教学评价有着激励、反馈、引导等方面的功能，但是如果教学评价设计不合理，这些功能也是无法发挥出来的。终身运动理念下的高校体育教学创新要把改革体育教学评价作为一项重要内容，着力打造多元化的教学评价体系，让学生在终身运动和体育学习方面受到鼓舞和激励。体育教师需要重新审视学生体育知识和技能掌握情况，在对学生的体育成绩进行考核时，综合把握出勤、技能掌握情况、常识掌握情况、体育素质情况等多方面。在公布成绩时，教师需要尊重学生的内心，将考核结果划分不同等级，体现学生体育掌握的等级，而不公布真正成绩，以免影响学生的自尊和自信心。
总而言之，高校要培育出更多合格人才，从根本上保证人才培育质量，就需要顺应当前的课程改革趋势，在正确教育理念的引导之下创新教学活动。高校需要对新时代的发展需求进行综合把握，科学调整如今的体育教育战略，给予师生提供优良的体育环境。体育教师作为学生体育核心素养培养的助推力量，必须做到以身作则，树立终身运动理念，并将这一思想贯穿教学全过程，关注并且满足学生的根本需求，进而保证教学效果。当然学生也需要从自我做起，正确认识体育学习的必要性与重要性，发挥自身的主观能动性，加强与教师的配合，将终身体育运动作为自身的学习方式。
参考文献：
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[3] 王亚红.基于终身体育视角下的高校体育教学的探索与创新研究[J].体育时空,2017,19(18):94.
作者简介：
李春（1979年9月）女，汉族，籍贯：云南，学历：硕士，所在单位：云南民族大学体育学院，讲师，从事体育教育和运动训练研究