摘要：现代教育背景下，核心素养的培养逐渐成为教育的核心，进一步打破了传统教学的壁垒，实现多元化的教学模式，旨在提高学生综合能力。小学生核心素养的提高是对现实问题解决的基础，是从根本提高学生的综合素养。为此，本文基于小学英语核心素养培养的重要性，探讨了具体的教学对策，希望通过本文的分析，可以为广大教育工作者提供一些参考。
关键词：核心素养；小学英语；培养渗透
小学核心素养培养的关键便是实现学生在学习过程中的积极主动性，尤其在英语教学中，尽可能实现与实际生活的结合，保持课堂的轻松愉快氛围，提高学生学习兴趣，培养学生动手能力，养成学生独立思维，利用现代各种丰富的教学资源和方式实现高效课堂，全面提高学生的综合素质，为以后的学习生活奠定基础。
1 小学英语加强学生核心素养培养的重要性
如今我国新课改不断深入，把对学生的核心素养培养渗透到小学英语教学中已经变成小学英语教学改革的重要目标。渗透核心素养教育，可以帮助学生获得更全方位的成长，为社会进步和发展培养更多的实用型人才。一方面，它可以大大提高学生的英语学习能力，增强学生的学习品质；另一方面，它可以有效增强学生的英语综合素养，帮助学生养成正确的人生观念和道德观念。长时间以来，小学英语教学由于受应试教育的影响，过分强调学生的考试成绩和应试训练，严重制约和限制了学生英语综合素养的全面提高，不利于学生的长远发展。而在小学英语教学中对学生进行核心素养的培养和渗透有利于学生全方位的发展和进步，推进小学英语教学水平的提升，促进教育现代化的发展和实施。
2 核心素养下的小学英语教学策略
2.1 改变教学理念，提高对人文素养的重视度
想要在英语学科素养下将人文性渗透于小学英语教学当中，教师还需要充分意识到当前教学理念的局限性，将新型教学理念引入课堂教学中，尊重学生在课堂教学中的主体地位，从学生的角度出发，了解学生的需求，并且结合学生性格特点和学习情况，针对性开展教学活动，为学生营造更加自由平等、和谐民主的课堂教学氛围，坚持教学相长原则，建立良好的师生关系，学生学习英语的兴趣也会被明显激发出来，从而积极主动参与课堂教学活动，实现人文性在小学英语课堂中的渗透。
例如，在课堂教学中，当学生回答问题出现错误的时候，教师不要着急否定和指责，可以先用一些安慰性的话语让学生放松下来，类似“Don’t worry，Don’t be nervous，You have plenty of time。”学生因为回答错误而紧张的情绪也会慢慢放松下来，从而更愿意开口说英语。同样的，当教师在课堂上出现问题的时候，也需要及时勇敢的承认自己的错误，可以用一些轻松的话语，缓解课堂氛围，类似“Sorry，the teacher also has many short comings，from now on the teacher and every body study to get her progress。”并且配上温和的笑容，在这种情况下，学生能够感受到更多的尊重，也能更加理解教师，自身人文素养得到提升。
2.2 培养学生的自主学习能力
1.做好课堂的导入环节。小学生刚刚接触英语学习，在学习过程中的难度较大。因此，小学英语教师要努力做好和完成课堂导入环节，控制好教学内容导入的节奏，层层推进，引导学生不断思考并由易到难的逐步解决英语学习中的难题，降低英语学习的难度，提高学生的英语自主学习能力。2.加强对学生的引导。让学生自主学习并不是教师完全放手不管，这样学生在学习的过程中会迷失方向，进而影响学习的效率和质量。因此，给予学生适当的引导更有利于学生自主学习活动的开展。
在课堂上，教师可以根据学生学习的特点和学习的情况为学生设定明确的学习目标来引导着学生正确地进行自主学习，并教给学生正确的学习方法。3.设置适当的问题和任务引导学生自主探索问题。在问题和任务的设置上难度要适中，一方面不宜过难，问题过难学生不容易完成，而问题和任务过于简单则学生缺乏学习的动力，只有当问题和任务难度适中时，才更有助于激发学生进行自主学习的兴趣。4.展示学生自主学习成果。在小学英语教学中，为了鼓励和引导学生进行自学，要给学生留出足够的时间。与此同时，在学生完成自主学习之后，教师还要将学生的自主学习成果展示出来，从而激发学生自主学习的动力和热情。学生在进行学习成果展示的时候，教师要多激励，帮助学生建立起自主进行英语学习的信心和意志，提高学生的学习热情。
2.3 通过培养学生的语言能力培养核心素养
英语本身就是一门语言类的学科，在实际的教学中，需要重视对学生语言能力的培养，只有不断地强化他们的语言能力，才能使其更好的提升自己的学习认知。重视语言能力的培养，是老师们最基本的任务，这个目标的实现需要老师对语言进行合理的建构，在设计环节，应该依照学生的具体状态，确定合理的教学方案。对于单元的合理化整理和内容的有效结合就是严格的依照核心内容完成相关的任务设定，保证教学内容更加系统。比如在学习“Shopping”这部分内容中，根据教学的基本内容，使得学生们接触到对应的情境，让其可以在特定的环境下接受知识的熏陶，从而逐步的提升对词汇和语句的认识，之后模拟到商店购物的场景。整个过程可以让学生们掌握最核心的内容，相关的单词和句型就是关键。通过将新的知识和旧知识相互联系，使得特定的场景富有设计的意义，让学生们分角色扮演，进入到特定的环境之中，由此强化基本的对话练习，使其对话的水平稳步的提高，也让教学的成效更加的明显。学生们在这样的环境下可以自主的交流，提升自身的语言能力，彰显出英语学习的基本效果。
2.4 加强人文性渗透，推进人文素养内化
在语言性学科教学过程中，锻炼和培养学生学科思维是非常关键的。所以，教师在渗透人文性的时候，需要注重人文素养的内化，让学生能够主动的思考，将英语知识真正理解、接受。所以，教师开展小学英语课堂教学活动的时候，需要引导学生自主学习，鼓励学生积极讨论，多增加一些实践性活动，有效锻炼和提升学生人文素养。例如，为了让学生更加了解英语历史，教师可以组织一次“课外寻找英语知识”的实践活动，先将班上的学生分为几个小组，然后以小组形式，让学生利用课余时间，通过互联网、书籍、向他人询问等多种形式，找到生活中蕴含的英语知识，最后让每一个小组将本小组的成果展示出来。在这个过程中，学生真心参与，同时也会为解决各种问题而积极思考，人文性、探究思维能力、创新能力都能得到有效的提升。
3 结束语
综上，在小学英语中加强核心素养渗透是素质教育的新要求，小学英语教师要加强对核心素养的正确认识和深入了解，从而提高自身运用核心素养进行教学的能力，提升小学英语的教学质量和效益。
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