小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略

发表时间:2020/9/7   来源:《继续教育》2020年3期   作者:陈燕
[导读] 社会科学技术的不断进步,使互联网和多媒体在课堂当中广泛应用,翻转课堂教学模式也应运而生,并迅速普及。
        摘要:社会科学技术的不断进步,使互联网和多媒体在课堂当中广泛应用,翻转课堂教学模式也应运而生,并迅速普及。随着素质教育理念越来越被提倡,英语教学的受重视程度也逐渐增加。本文介绍了翻转课堂教学模式的概念,并分析了这种新颖的教学模式对小学英语教学的作用,重点探讨了在小学英语教学中的应用。通过教学模式的创新,教育工作者可以在英语教学活动当中,创新教学思维,培养小学生英语素养。
关键词:小学英语;翻转课堂教学;模式
引言:在新课改的背景下,小学英语被家庭和学校教育所重视,随着课程改革不断深入,提出小学英语应当以学生为主体,重点关注学生的学习水平和感受。翻转课堂这种新的教学模式在小学英语教育改革中得以应用,对小学生英语素养的提高起到了积极作用。
一、翻转课堂教学模式的意义
传统的教学模式相比,翻转课堂是一种新的教学模式,它不同于以往课堂上,由教师占据主体地位,单一的讲解课本内容的教学方式,而是以精短的微视频为载体,将互联网技术与当代多媒体技术相融合,采用创新型的教学手段,引导学生学习英语。翻转课堂转变了学生的被动地位,将学生作为课堂主体,激发其主动探索英语知识,并增强阅读理解能力,推动了当代小学英语教育的改革,激发小学生英语学习兴趣,提高课堂效率,培养小学生英语素养起到了积极作用。
二、翻转课堂教学模式的具体教学目标
(一)实现课堂内容与生活实际相结合的目标
翻转课堂的出现,给予了小学英语教师一种灵活的手段,可以通过调取大量的丰富的视频和图片资料来补充教材的不足,把生活化的内容融入到课件资源中,也实现了将英语教学与学生的实际生活相结合的教学目的,引导学生正视语文阅读。
(二)实现课堂内容与学生情感相结合的目标
好奇心强,但专注力不够集中、持续,是小学阶段学生的特点,对以教师为主体的课堂形式保持较高的专注力存在一定困难。教师可以利用翻转课堂的形式,在课件内容当中加入与课文相关的视频与动画,充分地调动学生的眼睛,耳朵,大脑共同运转,使学生一直保持较高的积极性。
(三)实现教学内容的拓展性
    课堂时间有限,但是翻转课堂教学模式不会受到时长的限制,教师可以在互联网上找到丰富的有关西方文化、英语文学的知识,补充教材的不足。把这些内容融入到翻转课堂中,不仅有助于提高学生阅读量,拓宽学生的文学知识面,也有助于帮学生在更高的层次,更全面的角度理解英语的结构和表达。
(四)培养学生自主学习能力和思维品质
通过翻转课堂可以丰富学生知识,开阔学生视野,更重要的是要培养学生的英语素养,提高学生的智力,发展智力的关键之处是锻炼学生的自主学习能力。在具体的教学活动中,教师可以在学生课前设置问题,让学生带着问题进入预习,以问题为导向,有意识地去探索;在课堂上增加师生之间、学生之间的交流机会,把课堂转变为学生拓展思维的阵地;在课后,鼓励学生用口语表达的方式复述课堂内容和心得体会。让学生学有所用,提高英语的应用能力。
三、英语翻转课堂模式应用的限制
随着科技的进步,很多学校已经普及了电脑和多媒体设备,但翻转课堂模式还需要更多先进的教学设备来作为应用基础。很多教师对翻转课堂模式的认知不足,对先进设备的使用缺乏经验,这些都需要学校加大设备投资和人力投资的力度,打造现代化的英语课堂。
除此之外,翻转课堂是从国外兴起的新型教学模式,引入到国内推行,在师生的观念、应试压力,学生特点差异等方面都存在着较大的阻力,效率还没有明显的提升。如何对翻转课堂模式加以思考和改进,提高翻转课堂在国内各个地区的适应性,使其能够切实的帮助改善学生的英语学习情况,相关学者和教育工作者还需要做更多的探索。


四、翻转课堂教学模式在小学英语中的具体应用
(一)增加教学资金的投入力度
要实施翻转课堂的英语教学模式,需要学校增加投资力度,更新教学设备,便于师生利用设备接触网络,播放课件,提高课堂效率;并对英语教师提供教育经费,进行深度培养,使教师有机会接触专业前沿动态,不断进步。依托高素质水平的英语教师,使学生在小学启蒙阶段打牢英语基础,便于今后开展更深层次的学习。
(二)激发学生对英语课堂的兴趣
兴趣是学生进行英语学习的动力源泉,尤其是对于小学阶段的学生,好奇心较强,更容易对有趣的英语知识产生求知欲望。因此,教师应当深入分析学生特点和英语知识,利用翻转课堂的形式,有效激发学生兴趣,以兴趣为指引,不断引导学生深入学习。在此过程中,教师可以观察学生的具体表现和学习成绩,尽可能的因材施教,提高教学活动的针对性和适应性,提升学生学习英语的效率。
(三)举办多样化的课堂活动
英语课堂活动以及游戏形式,是实现小学生英语语言表达能力的重要途径。教师可以通过多样化的课堂活动吸引学生,迅速将精力投入到课堂中。以学生为课堂主体,为学生创作更多自由发挥的空间和机会,使学生在汲取英语知识之后,能够得到有效的锻炼,在应用过程中,使英语水平不断提高。需要注意的是,教师应当根据学生不同的英语水平,设计不同层次,不同难度梯度的学习任务。通过将水平各异的学生进行搭配分组,明确组员间的配合与分工,以成绩理想的学生带动学习进度较慢的学生,增加英语练习。
比如,在有关颜色的词汇教学中,教师可以应用计算机游戏程序显示不同颜色的卡片,使学生根据卡牌填入正确的单词,根据答题时间和单词拼写给定学生评分。对单词掌握度越高的学生分数越高,如果回答错误,则通关失败。通过激励学生好胜心,充分调动学生在课堂的积极性,强化对单词的记忆力,达到单词教学的目的。如果通过分组竞赛的方式进行,还可以锻炼到学生的团体写作能力和集体荣誉感。
(四)帮助学生掌握科学的学习方法
教师作为学生学习英语的领路人,应当培养学生掌握正确的英语学习方法。以翻转课堂教学模式为背景,教师要转变思想观念,以学生为主体,关注学生在学习过程当中遇到的重难点,结合教学要求和学生实际水平,帮助学生确立学习方向,应用正确的方法,以发散性的思维方式,实现英语学习的不断拓展。比如,学生学习了sport一词,教师可以引导学生继续思考,基于sport,联想起更多的运动项目的词汇,还可以练习与运动项目有关的短语和句子,阅读与运动相关的简单的文章。举一反三,通过学习方法的灵活运用,实现英语学习的高效性。以阅读教学为例,教师可以结合学生目前的阅读理解水平,有针对性地教给学生略读,跳读,猜读,扫读等阅读方法。这些方法简便易行,可以大幅度的提高学生的阅读水平。略读可以帮助学生快速捕捉文章重点,把握中心思想;跳读可以提高学生的阅读速度;猜读方法的掌握可以使学生克服当前阶段词汇量不足的缺点,通过联系上下文语境,把握作者的感情色彩,推断词义或句意,提高理解水平。掌握了正确的英语阅读方法可以帮助学生增强学生英语阅读的信心,克服阅读中出现的困难,积极开展阅读。
五、结束语
翻转教学在英语阅读教学当中的应用,对于改革传统教学起到了很大的助力作用。这种新的教学模式改善了小学生的阅读方法,对于传统教学当中资料缺乏、学生兴致平平、学习效果差等问题,提出了很好的解决方案,对于教学质量和教师工作有效性的提高都有积极的影响。翻转教学模式使学生有了更丰富的学习平台,它的不断发展将会在很大程度上提高学生英语学习的水平,也解决了英语教师教学的难题,实现师生共赢。
参考文献:
[1]刘明东.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].重庆第二师范学院学报,2017(1):89-92.
[2]燕丹.略谈小学英语翻转课堂教学模式的有效运用[J].西部素质教育,2017(07):201.
[3]屈皓华,王海明,张绅,etal.基于翻转课堂的小学英语教学的改进策略研究[J].学周刊,2017,9(9):50-51.
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