摘要：社会科学技术的不断进步，使互联网和多媒体在课堂当中广泛应用，翻转课堂教学模式也应运而生，并迅速普及。随着素质教育理念越来越被提倡，英语教学的受重视程度也逐渐增加。本文介绍了翻转课堂教学模式的概念，并分析了这种新颖的教学模式对小学英语教学的作用，重点探讨了在小学英语教学中的应用。通过教学模式的创新,教育工作者可以在英语教学活动当中，创新教学思维，培养小学生英语素养。
关键词：小学英语；翻转课堂教学；模式
引言：在新课改的背景下，小学英语被家庭和学校教育所重视，随着课程改革不断深入，提出小学英语应当以学生为主体，重点关注学生的学习水平和感受。翻转课堂这种新的教学模式在小学英语教育改革中得以应用，对小学生英语素养的提高起到了积极作用。
一、翻转课堂教学模式的意义
传统的教学模式相比，翻转课堂是一种新的教学模式，它不同于以往课堂上，由教师占据主体地位，单一的讲解课本内容的教学方式，而是以精短的微视频为载体，将互联网技术与当代多媒体技术相融合，采用创新型的教学手段，引导学生学习英语。翻转课堂转变了学生的被动地位，将学生作为课堂主体，激发其主动探索英语知识，并增强阅读理解能力，推动了当代小学英语教育的改革，激发小学生英语学习兴趣，提高课堂效率，培养小学生英语素养起到了积极作用。
二、翻转课堂教学模式的具体教学目标
（一）实现课堂内容与生活实际相结合的目标
翻转课堂的出现，给予了小学英语教师一种灵活的手段，可以通过调取大量的丰富的视频和图片资料来补充教材的不足，把生活化的内容融入到课件资源中，也实现了将英语教学与学生的实际生活相结合的教学目的，引导学生正视语文阅读。
（二）实现课堂内容与学生情感相结合的目标
好奇心强，但专注力不够集中、持续，是小学阶段学生的特点，对以教师为主体的课堂形式保持较高的专注力存在一定困难。教师可以利用翻转课堂的形式，在课件内容当中加入与课文相关的视频与动画，充分地调动学生的眼睛，耳朵，大脑共同运转，使学生一直保持较高的积极性。
（三）实现教学内容的拓展性
课堂时间有限，但是翻转课堂教学模式不会受到时长的限制，教师可以在互联网上找到丰富的有关西方文化、英语文学的知识，补充教材的不足。把这些内容融入到翻转课堂中，不仅有助于提高学生阅读量，拓宽学生的文学知识面，也有助于帮学生在更高的层次，更全面的角度理解英语的结构和表达。
（四）培养学生自主学习能力和思维品质
通过翻转课堂可以丰富学生知识，开阔学生视野，更重要的是要培养学生的英语素养，提高学生的智力，发展智力的关键之处是锻炼学生的自主学习能力。在具体的教学活动中，教师可以在学生课前设置问题，让学生带着问题进入预习，以问题为导向，有意识地去探索；在课堂上增加师生之间、学生之间的交流机会，把课堂转变为学生拓展思维的阵地；在课后，鼓励学生用口语表达的方式复述课堂内容和心得体会。让学生学有所用，提高英语的应用能力。
三、英语翻转课堂模式应用的限制
随着科技的进步，很多学校已经普及了电脑和多媒体设备，但翻转课堂模式还需要更多先进的教学设备来作为应用基础。很多教师对翻转课堂模式的认知不足，对先进设备的使用缺乏经验，这些都需要学校加大设备投资和人力投资的力度，打造现代化的英语课堂。
除此之外，翻转课堂是从国外兴起的新型教学模式，引入到国内推行，在师生的观念、应试压力，学生特点差异等方面都存在着较大的阻力，效率还没有明显的提升。如何对翻转课堂模式加以思考和改进，提高翻转课堂在国内各个地区的适应性，使其能够切实的帮助改善学生的英语学习情况，相关学者和教育工作者还需要做更多的探索。
四、翻转课堂教学模式在小学英语中的具体应用
（一）增加教学资金的投入力度
要实施翻转课堂的英语教学模式，需要学校增加投资力度，更新教学设备，便于师生利用设备接触网络，播放课件，提高课堂效率；并对英语教师提供教育经费，进行深度培养，使教师有机会接触专业前沿动态，不断进步。依托高素质水平的英语教师，使学生在小学启蒙阶段打牢英语基础，便于今后开展更深层次的学习。
（二）激发学生对英语课堂的兴趣
兴趣是学生进行英语学习的动力源泉，尤其是对于小学阶段的学生，好奇心较强，更容易对有趣的英语知识产生求知欲望。因此，教师应当深入分析学生特点和英语知识，利用翻转课堂的形式，有效激发学生兴趣，以兴趣为指引，不断引导学生深入学习。在此过程中，教师可以观察学生的具体表现和学习成绩，尽可能的因材施教，提高教学活动的针对性和适应性，提升学生学习英语的效率。
（三）举办多样化的课堂活动
英语课堂活动以及游戏形式，是实现小学生英语语言表达能力的重要途径。教师可以通过多样化的课堂活动吸引学生，迅速将精力投入到课堂中。以学生为课堂主体，为学生创作更多自由发挥的空间和机会，使学生在汲取英语知识之后，能够得到有效的锻炼，在应用过程中，使英语水平不断提高。需要注意的是，教师应当根据学生不同的英语水平，设计不同层次，不同难度梯度的学习任务。通过将水平各异的学生进行搭配分组，明确组员间的配合与分工，以成绩理想的学生带动学习进度较慢的学生，增加英语练习。
比如，在有关颜色的词汇教学中，教师可以应用计算机游戏程序显示不同颜色的卡片，使学生根据卡牌填入正确的单词，根据答题时间和单词拼写给定学生评分。对单词掌握度越高的学生分数越高，如果回答错误，则通关失败。通过激励学生好胜心，充分调动学生在课堂的积极性，强化对单词的记忆力，达到单词教学的目的。如果通过分组竞赛的方式进行，还可以锻炼到学生的团体写作能力和集体荣誉感。
（四）帮助学生掌握科学的学习方法
教师作为学生学习英语的领路人，应当培养学生掌握正确的英语学习方法。以翻转课堂教学模式为背景，教师要转变思想观念，以学生为主体，关注学生在学习过程当中遇到的重难点，结合教学要求和学生实际水平，帮助学生确立学习方向，应用正确的方法，以发散性的思维方式，实现英语学习的不断拓展。比如，学生学习了sport一词，教师可以引导学生继续思考，基于sport，联想起更多的运动项目的词汇，还可以练习与运动项目有关的短语和句子，阅读与运动相关的简单的文章。举一反三，通过学习方法的灵活运用，实现英语学习的高效性。以阅读教学为例，教师可以结合学生目前的阅读理解水平，有针对性地教给学生略读，跳读，猜读，扫读等阅读方法。这些方法简便易行，可以大幅度的提高学生的阅读水平。略读可以帮助学生快速捕捉文章重点，把握中心思想；跳读可以提高学生的阅读速度；猜读方法的掌握可以使学生克服当前阶段词汇量不足的缺点，通过联系上下文语境，把握作者的感情色彩，推断词义或句意，提高理解水平。掌握了正确的英语阅读方法可以帮助学生增强学生英语阅读的信心，克服阅读中出现的困难，积极开展阅读。
五、结束语
翻转教学在英语阅读教学当中的应用，对于改革传统教学起到了很大的助力作用。这种新的教学模式改善了小学生的阅读方法，对于传统教学当中资料缺乏、学生兴致平平、学习效果差等问题，提出了很好的解决方案，对于教学质量和教师工作有效性的提高都有积极的影响。翻转教学模式使学生有了更丰富的学习平台，它的不断发展将会在很大程度上提高学生英语学习的水平，也解决了英语教师教学的难题，实现师生共赢。
参考文献：
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