[摘要]由于小学生年龄小、活泼好动，因此体育课成为他们最喜欢的课程，也正因为孩子们受年龄、心理特征的影响，纪律性较差，给体育教学带来了困扰，作为一名体育教师，在教学中创新教学模式，积极运用体育游戏，让孩子们边玩边学、边学边玩，感受体育课程带来的快乐，既锻炼了身体，又提高了教学效率，促进学生的身心同步发展。
[关键词]体育游戏；小学体育；影响
互动优势是其他课程无法与体育课常相媲美的，所以孩子们对体育课有着极大的兴趣，主动性、参与性很高，体育教师应该通过体育游戏充分调动起学生的热情，让学生在玩中学、学中玩，既学到知识，又增强身体素质，让他们变得更加开朗活泼，更加热爱运动。
一、体育游戏的解读
体育游戏不仅是体育教学的内容之一，更是一种有效的体育教学方法，以体育动作为内容，游戏为形式，在进行体育活动的时候，穿插一些情节或制定适合的规则，目的是提高学生的兴趣和参与锻炼的积极性。身体活动、情节、规则、方法、结果和场地与器具是其构成的基本要素，在体育游戏中不可缺少的是身体活动。
二、体育教学中小学体育游戏的特点
1、规则性、趣味性
在体育游戏中也需要制定规则并要求学生遵守，一是增强娱乐气氛，同时强化学生的行为规范，规则性和味性两者并不冲突，而是相辅相成的。趣味性是游戏的主要特征，虽然体育游戏具有相对的独立性，但它具有游戏的竞争性、普及性等一般特点，趣味性是必须具备的，没有了趣味性只能称作身体练习或者体育练习，而不能称为体育游戏了。趣味性使得体育游戏变得轻松愉悦，学生不会感到枯燥和厌倦，让学生在快乐中竞争，在竞争中得到快乐、得到锻炼。这也与儿童的心理和生理特点相符合。
2形式多样性、易行性
体育游戏的开展不需要高要求的场地和器材，可因地制宜，因材施教，几个球、几根跳绳、一块平地等就可以进行丰富多彩的游戏活动，人数可多可少，灵活随机、形式简单，便于操作施行，因而深受师生的欢迎和喜爱。可以在进行体育活动前开展，易于激发学生的兴趣；也可以作为基本教学内容，几个形式多样的游戏就可减轻学生的学习压力，使其情绪高昂的在游戏中学习；也可用在课后放松环节，一则小小的游戏便可使学生疲惫的身心得到快速的恢复。
3合作性、竞赛性
在开展体育游戏的过程中，竞赛性更能培养孩子的多种品质，提升孩子的能力，个体或分组是其基本的组织形式，这就需要个体或小组成员为了完成目标相互配合、相互协作，通过大家的力量超过对手，让学生体会到团结的力量，并学会如何配合合作，合作性、竞赛性在体育教学中的作用非常重要，它对学生的体力、智力品行发展及非智力开发极为有利。
三、体育游戏对小学体育教学的积极影响
1、利于提升学生的积极性
在进行体育教学时，户外的场地较为空阔，学生在上课时注意力容易分散，难以集中，同时单一的训练机械性、重复性强会使学生感到厌烦，这时以将体育知识和锻炼身体的实践部分与体育游戏相结合，小学生被互动、有趣的活动所吸引，在游戏中学到知识，身体素质得到增强。
2、利于师生之间互动
体育游戏的开展需要师生之间、生生之间的配合交流，彼此之间的互动既让学生之间的感情不断升温，形成团结友爱的氛围，同时利于教师了解学生，在游戏中老师直接得到学生的反馈，给与学生有效的指导，及时调整教学内容，课堂效率得到提高。此外，这也是师生之间平等交流的过程，更容易建立起相互信任的师生关系。
3、利于挖掘学生的长处
教师将体育教学目标融入游戏，在体育游戏中，教师及时观察学生的表现，发掘学生的优缺点，加以引导或纠正，帮助学生树立自信，同时在小学体育教学中插入有趣的体育游戏，遵循了小学生的性格特点和身心发展规律，不仅仅可以帮助小学生在玩中学到体育专业知识及技能，还可以使学生的学习压力得到有效地缓解。
4、利于提升学生的综合素质
小学正是学生身心健康成长的重要阶段，恰恰体育运动既能够让学生的身体状况得到改善，同时也能促进学生的心理健康发展，在体育运动的过程中，融入体育游戏，调动学生的参与积极性，全方位锻炼学生，使学生身体机能及免疫力得以增强，学生的意志力、团结协作能力、人际交往能力等得以培养，想象力和创造力增强，思维能力得到发展，综合素质得到提升。
四、体育游戏对小学体育教学的不利影响
事物发展都是有两面性的，体育游戏也有不利的影响。首先对体育游戏的组织是一个较大的考验，主要体现在比较难控制游戏中的秩序和纪律，小学生由于年纪小，天生的活泼好动，很容易受到外界因素的影响，教师在组织活动时需要不断地提醒孩子，课堂中花费了较多的时间来进行纪律整顿，以保证游戏顺利进行，从而耽误课堂教学的进程。其次游戏难易程度的选择，难度高的游戏，对学生来说挑战难度大，不好完成，学生的学习热情受到打击，难度低的游戏，完成不需要费心费力，引不起学生的兴趣，游戏的价值就得不到体现，因此在要根据学生的情况、教学目标为参考来选择游戏。
五、体育游戏在小学体育教学中的有效应用
1、体育游戏应适合小学生心理和生理特点
在小学体育教学中，体育游戏发挥了很大的促进作用，需要明确的一点并不是所有的体育游戏都适用，所以作为一名体育教师，要充分考虑学生的接受能力、教学内容、教学目标，遵循适度原则，满足学生的心理和生理特点，体育是一门互动、实践性的课程，在选取游戏时，尽可能地选择安全系数高的体育小游戏，合理预设可能发生的状况，并提前做好防范措施，在游戏活动中，教师应该引导孩子们掌握游戏技巧和方法，从而正确锻炼到自己，身心全面的发展和提升，这样才能真正达到教育目的。
2、体育游戏应与教学内容紧密联系
在体育教学中，体育游戏只是一种辅助教学形式，可是很多体育教师忽略了这一点，体育游戏占据了主导地位，体育课成了玩耍的乐园，游戏的设置是为了实现教学目的，作为一种手段而已，所以教师在上课的过程中，不能本末倒置，让学生们整节课都在玩游戏，所以老师在设置游戏时，一定要明确自己的教学目标，根据学生年龄和需求，不断改善游戏，使学生们真正能够学到东西，而不是只是玩。体育教师应该遵循教育教学原则，选取的体育小游戏一定要与教学内容紧密相连。
3、体育游戏应采用多样化的教学方式
小学阶段的学生好奇心强，喜欢尝试一些新鲜的事物，并且不愿意做重复的练习，如果采用单一的游戏教学模式，学生很容易就会觉得枯燥、单调，参与的兴趣大大降低，教学效率难以提升，影响体育教学，因此教师要根据学生的兴趣爱好和年龄特点，采用多样化的方式，激起他们的学习兴趣，发挥学生的主体作用，增强学生的身体素质。还要积极创新体育游戏教学方式，使学生们在体育游戏的教学中，增加集体意识，增加班级凝聚力，改变学生性格，塑造出开朗活泼的性格，给体育教学带来积极的影响。
六、结语
体育小游戏的合理运用是实施素质教育的有效途径，不仅能提高学生学习的积极性，更能够促进学生身心健康发展，因此教师要不断地优化、创新体育游戏的模式，为学生在德智体美劳等方面全面发展奠定坚实基础。
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