【摘要】：情境模拟教学法是教师根据课程标准结合教学目标而设定不同的问题情境，引导同学们进行讨论和探索，从而获取知识的一种教学方法。中职会计专业的人才目标是学生既能够准确的掌握会计业务能力，胜任这一岗位，同时，又能够不断创新管理思维，进一步提高自己的专业技能。将情境模拟教学法应用到课堂中能达到更好的教学效果。
【关键词】：情境模拟教学法 会计专业 教学效果
【引言】：随着时代的不断发展，教育理念也在不断的更新，在新的教育背景下教师应该不断创新思维，情境模拟教学法作为新的教学方法，如果能够更好地应用到课堂中，会达到更好的教学效果。会计学本身偏理论化，比较枯燥，而情境模拟教学法的应用则能够提高学生对会计专业学习的兴趣，从而有利于培养更优秀的人才。
一、创新教育环境，达到教学目标
随着当下时代的不断发展，教学环境和教学方法都应该不断的自我革新[1]。中等职业学校是我国教育体系中的一个重要组成部分，为我国经济建设提供了大量的专业人才。而会计专业又是我国经济发展必不可少的一个专业，因此加强会计专业教学对我国的经济发展具有重要作用。但是目前我国的会计专业教学中还存在非常多的问题。例如，很多职业学校并不具备很好的条件，没有具体的情景实例，教师只是根据课本上的内容来传授给学生，学生对于财务管理、审计、经济法以及税法等方面的学习更多地停留于表面，很多学校的会计教师甚至都没有任何的工作经验，很多都是在大学毕业后分配到地方工作，所以在讲课的过程中更加注重理论，而忽视实践。对于一些专业性强的操作，如果没有经过实践，很多问题即使是教师也很难解答。众所周知，会计专业是一个操作和理论性都非常强的专业，所以实践对于学生来说是非常重要的，只重视理论，忽视实践的话是达不到良好的教学效果的。因此，教师在教授资本运营、财务管理或者资产重组等专业课程时就可以应用情境模拟教学方法，从而使学生更好地理解和掌握。其次，很多中职学生在实习的时候也存在很多问题，因为各个企业对自己的经济资料都有严格的保密性，所以学生在实习期间很难了解到真正的公司经济财务报表，因此只能达到参观了解的效果。这些因素使得会计专业的教学过程出现很多的问题，所以进一步创新教学环境，改变教学方法是当今会计专业非常重要的一项内容。新的时代背景下，只有不断的革新，才能够达到良好的教学效果和教学目标。
二、提出问题情境，提高学生兴趣
会计学的专业知识不仅存在于课本中，生活中也有许多的会计问题。在教学中，教师可以根据具体的生活现象，把他们转化为专业的课堂问题，抓住时机，将问题与课堂内容想联系，由此来引导学生们去分析探索这个问题。例如，在教师教授会计学中主体假设这一课程内容时，传统的方法就是讲述概念，然后进行分析，同学们都可以听懂，但是在这一过程中，他们对这一概念的兴趣并不是很高，甚至觉得会有些枯燥。但是如果教师打破这种传统的教学方法，突破常规，在课堂开始的时候不是拿出课本从概念入手，而是提出一个问题，让学生来思考：如果你是一家公司的会计，有一天你的老板要和他的家人到饭店去吃饭，然后把发票拿给你，让你报销。在这个情境中，你应该怎么办？在你看来，你是否会给他报销？通过让学生构造一个情境，然后让他们自身去感知，去领悟，这样学生对于这一概念会理解的更加的深刻，这种方法下的教学效果远远会比教师直接把概念灌输到同学的脑海里更好。
对于这一问题，很明显是不可以报销，因为企业的会计只能核算与本企业开展经营活动有关的收支，其实这就是会计主体假设所蕴含的真正含义，通过这个问题情境的创设，教师在课堂上不需要直接讲授专业的知识，而是将复杂的概念具体化，简单化，这样的话，教师的教和学生的学就可以完美的结合在一起。通过这一例子，可以说明在课堂上，教师提出一个问题情境，然后让同学们身临其境的思考讨论这个问题所达到的效果远远要比传统的教学方法更好[2]。
三、进行角色扮演，体会互动情境
课堂不仅仅是教师单方面向学生传授知识的地方，而是教师和同学相互学习，互动的一个平台[3]。作为会计专业，最重要的就是要有实战经验，也就是可以把自己所学到的东西真正的应用到现实生活中。角色扮演可以把学生的学习由被动变得主动，在角色扮演的活动中，既能够分享的快乐，又能够提高课堂效率。例如在会计学中的差旅费报销业务这一模块，我们就可以按照现实生活中工作人员的报销程序来进行角色扮演，第一步就是预借差旅费，让小王同学来扮演出差人员，首先小王同学要填写出差借款单，按照审批流程，交给负责人小刘签字，然后到会计部门办理借款，会计人员小张审核无误后编制现金付款凭证，然后小王同学在付款凭证的领款人处进行签字，会计人员小张就可以向小王支付现金。第二步就是报销差旅费，在几天后，小王出差回来填写具体的差旅费报销单，按照审批权限交由小刘签字后，到会计部门小张处办理报销，结清借款。我们通过角色扮演的方式，将小王出差前后预借差旅费和报销差旅费的整个工作流程进行了演示，同学们可以更加清晰的理解认识这两个情景中会计是如何工作的。通过角色扮演，学生可以加深以及加固对专业知识的理解，对实际工作程序也有了清楚的认识，把原来课本中专业的复杂的概念条理化，具体化，从而能够达到更好的教学效果。
四、运用专业知识，加固自身理解
作为会计专业的学生，最重要的就是知道如何应用，所以说学以致用、学会理财对于会计专业的学生来说是非常重要的，这就要求学生将专业的知识应用到实际生活当中。不需要真正成为会计之后到公司中去应用这些知识，在学习生活中也可以进行运用。例如，大学生在学校的日常生活中都是需要消费的，所以学生可以进行日常收支记账。根据数据显示，很多学生在日常生活中并不注重自己的消费，所以形成了不理性的消费观，如果能够对自己的收支进行记账，并不断的检查、预算，如此不仅能够节约收支，而且可以更加有计划的花钱，把自己所学到的专业知识应用到点点滴滴的生活中，同时可以巩固许多的基础知识。在这一过程中，既能体验到理财的乐趣，同时又可以体验到实际操作带来的充实感。在新时代的背景下，社会所需要的是高素质、创新性的人才，作为一名会计专业的学生，知道如何去运用自己所学到的知识是最基础，最根本的一项能力，所以不仅要在课堂中学习知识，更要在日常生活中巩固自己所学到的知识，才能在竞争激烈的社会中拔得头筹。
五、【结束语】
情境模拟教学法是教育不断改革的结果，是创新性的教学方法，教师应该将情景模拟教学方法[4]，结合课堂内容和教学目标，更好的融入到自己的教学过程中，从而调动学生学习的积极性，充分活跃课堂，提高学生的学习习兴趣，教师的职能不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生如何去应用知识。
参考文献：
[1]王觉，基础会计课程建设研究[J].中国职业技术教育，2015（25）:25.
[2]余文森，论教学情境的主要类型[J]，教育探究，2016（18）：64-69.
[3]朱亚平，浅谈中职教育情境教学法[J].鄂州大学学报，2011（1）66-68.
[4]梁永强，建构主义学习理论在中职会计课堂的实践[J].中等职业教育研究，2014（1）：115-118.