摘 要：人工智能是今天社会发展条件下的互联网发展新常态，
人工智能在推动社会经济发展起到重要支撑作用，为各行各业改革与创新提供广阔的网络平台。人工智能时代也为小学语文高效教学的实现提供了契机，简要探讨这一时代下小学语文的教学应用与反思，以全面提高小学语文教学质量。
关键词：人工智能 小学语文 教学应用
人工智能在小学语文教学中的应用，促进了小学语文教学模式的创新，通过多项资源的优化整合，促进小学语文教学形态的优化，为小学语文教学活动的开展提供可靠的支持。语文这门学科与其他的学科不同，它更富有感性的认识，生活化的气息更浓，语文一旦离开了我们的日常生活，就变成了无源之水,变得毫无意义。因此要想使语文教学实现更大的提升和发展就必须使它能够更加贴近生活，智能化软件助推教学的模式恰好迎合了小学语文教学的特点，利用智能化教学手段使我们生活中的情境或者自然景物都生动鲜活地搬到我们的课堂当中，使学生能够身临其境地感悟生活，体味语文的魅力。尤其是小学阶段的学生正处于身心发展的初级阶段，直观认识事物和多形式学习方式更有利于小学生的认知，加大力度探讨人工智能时代下小学语文教学应用与反思是非常必要的。
一、提高注意力，激发课堂学习的兴趣
人工智能时代下，为激发小学生的学习兴趣，教师应当对网络技术加以合理运用，不利于学生对语文教学中的知识点进行一个整体的把握，知识点难易进行整合梳理。一般的小学语文课堂中，课本只是提供文字素材给学生，教师也只是用口头讲解的形式进行授课，是很难激起学生学习欲望的。但是智能软件可以在教学课堂中提供丰富的画面形式内容以及可以将学生带入情境的音频效果中，这些都可以顺利激发学生的兴趣与提高小学生的注意力。借助于网络媒体创建语文教学课件，通过声音与图像的有机结合，增强小学语文课堂的趣味性，激发学生的好奇心和探索欲望，改变传统语文教学中沉闷、没有活力、单一的教学旧格局。通过对人工智能相关技术的合理运用，教师将语文教学内容进行整合优化，促使学生在有限的课堂教学过程中深入理解语文教学内容，培养学生的逻辑思维和语文素养，让学生内心深处与文章思想碰撞出火花，促进小学语文高效课堂的真正实现。
例如，在学习部编版二年级下册《揠苗助长》一课时，读了课文一、二自然段来为力体会主人看到秧苗长得慢焦急的心理时，教师可播放课件或图片，随机解说：种子埋在泥土里，过了几天种子发芽了。慢慢地，它长大了。农民伯伯给它浇水、施肥、松土、拔草，它越长越茂盛。过了几个月，终于结出了沉甸甸的果实。原来，植物都要经过很长的一个时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大，这可不能着急。想不想看看番茄长高的过程？教学过程中教师运用网络技术创设生动的教学情境，通过多媒体课件呈现植物生长的全过程。借助互联网，能够让学生在视觉和心灵体验上感受种子生长过程，通过引导学生仔细观察，激发学生探索大自然的欲望，激发学生的学习兴趣，让学生从内心深处感知我们不能违背植物的生长规律，在推进小学语文教学活动有序开展的同时，培养学生的感悟能力。
二、自主探究，提高小学语文课堂的开放性
在小学教育阶段，学生是教育教学活动的主体。因此人工智能时代下小学语文教学中，教师应当充分尊重学生的主体地位，转变教学理念与教学方式，教师不再是单一的知识传授者，而是语文学习过程中的引导者。
因此在人工智能时代下开展小学语文教学，应当运用互联网来丰富学生的知识储备，培养学生的逻辑思维和文学素养，锻炼学生的信息处理能力。人工智能时代的到来，使得小学语文教学呈现出多元化特征，通过对互联网资源的科学运用，学生能够实现自主探究，多种方式获取知识，如智能学习机，小度wifi等。使学习活动更具针对性，有助于提升学生的积极性和主观能动性，在提高教学效率的同时，使得小学语文课堂教学更具开放性。
例如，在部编版小学语文二年级下册第二单元《雷锋叔叔，你在哪里》一课的教学中，教师鼓励学生在正式上课之前借助网络查阅雷锋叔叔的相关资料，初步了解雷锋叔叔的乐于助人的事迹。在课堂教学过程中，学生将自己所查阅的雷锋叔叔相关资料呈现出来，并随机选择两名同学说一说雷锋叔叔的故事，介绍雷锋叔叔是怎样的一个人。之后教师引导学生读课文，此时学生在读中理解诗句意思，饱含深情地朗读课文，体会作者对雷锋精神的赞颂，懂得乐于助人、奉献爱心。
再例如，本次全国疫情，学生居家学习，我充分利用云校家软件，可以将作业检查工作落实到实处并进行恰当的分析，学生可以通过朗读录音，生字、词语的认读，学习软件将对学生的作业进行全面的分析，如哪个类型的题目学生错误率较高，哪个类型的题目学生掌握得较好，还可以为学生呈现题目解析，使学生对题目理解得更加透彻。
人工智能软件在学习语文教学中的全面运用，大大提升语文学习的效率，让学生多渠道，更便捷获取知识。不再受时间和空间的限制，教师通过学生上传的音频、文字、图片等作业就掌握学生学习现状。
三、丰富教学资源，提高语文教学的实践性
人工智能时代下，小学语文课堂教学应当合理运用现代信息技术，丰富教学资源，增强语文课堂的延展性，开阔学生的视野，以切实提高学生的语文素养。小学语文教学应当与生活实践紧密联系起来，离开生活单纯地去学习语文是不可取的，因此在人工智能大环境下，小学语文教学应引导学生领悟生活，培养学生的生活情感，提高小学语文教学的实践性，从而引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
例如，在部编版小学语文二年级下册第三单元《神州谣》教学中，为了让学生深刻地感知山川壮美，人民团结勤奋，激发学生热爱祖国的情感，在学生通读课文后，学习课文第四小节：各民族，情意浓，齐奋发，共繁荣时，我运用网络技术播放小视频边播放边讲解，我们每个家庭是小家，国家是个大家，并通过浓郁的各民族图片形式展示56个民族共同构成了中国这个大家庭。然后引导学生自由读第四小节思考：说说你感受到了什么 创设画面激发学生对祖国的热爱，通过“齐、共”体会团结，繁荣、山河的壮美。通过智能软件的运用促进小学语文高效教学的实现。
人工智能时代为小学语文教学创造了有利条件，借助智能软件能够实现小学语文教学方式的创新，丰富教学内容，为了提高小学语文教学的高效课堂，提升教学质量，有必要学习运用当前一段时间对教学有效的优质智能语文教学软件，发挥好教师、家长、学生等多方资源助力学生成长。充分挖掘现有教育优质资源引进课堂，推动学生在小学语文水平全面提高为学生实现全面发展做好铺垫。
参考文献：
[1]贾欣欣，王新静.浅谈信息技术与小学语文教学整合的优势[J].教育现代化，2017（36）.
[2]王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探[J].教育现代化，2017（36）.
[3]肖冰.试析小学语文词语教学中存在的问题及改进策略[J].现代交际，2017（22）.
作者简介：刘惠敏 在石嘴山市第二小学任教，惠农区骨干教师，长期从事小学语文教学，现在任小学二年级语文教学工作。