摘要：微写作是目前比较流行的一种语文写作教学方法，是网络信息时代催发的产物，也是现代教学创新的一种体现。它能够解决传统教学中学生阅读与写作效率低下问题，具有内容及时、篇幅简短、灵活多变等特点。本文从初中语文实践教学出发，探讨了如何利用微写作促进学生读写素养提升，希望为初中语文教师优化微写作教学提供一些参考。
关键词：微写作；初中语文；读写素养
前言：
目前，微写作已与教育领域完美融合，广泛应用于初中语文教学中，并深受师生青睐，取得了非常显著的教学效果。在微写作教学中，教师可以利用针对性的教学活动，提高学生阅读和写作能力，并使学生能够将其运用到知识积累和文学创作之中。因此，初中语文教师要重视并合理开展微写作教学活动，以实现提升学生读写素养的教学目的。
一、以“读”入手，提升学生的阅读能
微写作教学和练习中，“读”是至关重要的一个环节，不仅可以强化学生对文章内容的理解，提高学生阅读能力，还可以为学生积累更多的写作素材，方便今后作文写作。经典以及适合初中学生阅读的文章多如牛毛，如何让学生“读”好文章，学会怎么去“读”文章，如何在微写作教学中促进学生阅读能力提升呢？
首先，要找准读的对象。虽然经典以及教育文章很多，但要考虑初中学生的理解和认知能力，只有选择适合初中学生阅读和理解的文章，才算是找准了阅读对象。因此，教师需要从学生理解和认知水平出发，选择一些语言生动、题材鲜明的文章，才能增加学生阅读体验，才能让学生快速理解和掌握文章主旨，这样才有利于学生提高阅读能力。
其次，要找准读的时间。教师要合理规划阅读时间，这样才能不占用太多课堂教学时间，尽量将阅读任务安排在课外阅读环节，同时也要控制好阅读时间，最佳阅读时间应在二十分钟左右，这样可以避免学生有过多压力，防止学生对课外阅读产生厌烦心理。
最后，要找准读的方式。为了让学生可以更好领悟文章精髓，教师需要根据文章内容和特点，为学生推荐正确的阅读方式，让学生掌握精读、略读、快读等方法使用技巧。同时，要为学生设计疑问，让学生带着问题去阅读文章，这样才能在阅读过程中培养学生思维，增加文章的感悟，进而提高学生的阅读与理解能力[1]。
二、以“写”升华，提升学生的写作能力
微写作教学中，“写”是学生知识的升华，也是将知识应用于实际的一种表现。
在微写作教学中，应先从比较简单的叙事类文章进行练习，引导学生抓住人物或事物发展过程进行描写，突出叙事文时间、地点、人物、事件等因素，让学生掌握写作中一些修辞手法运用技巧，才能在微写作练习中促进学生写作能力提升。
进行微写作练习时，教师可以从学生感兴趣的生活题材入手，激发学生写作兴趣。例如，教师为学生布置微写作任务，题材是超市购物，就可以引导学生先进行思考，思考什么时间去购物，在哪里购物的，和谁一起购物的，购买了什么商品，商品的特点是什么，购买这些商品的目的是什么等。这样才能让学生在微写作过程中发挥思维想象力，快速理清文章结构顺序，并通过一次次的微写作练习，提高写作能力。
三、“读写”结合，提升学生的读写素养
在初中语文教学中，“读写”是微写作最佳的教学方式。学生遇到喜欢的文章，可以对其进行模仿写作，模仿文章结构、表述方式、修辞手法等，可以一边读、一边写，能让学生清楚地知道要写些什么、怎么去写[2]。对于初中学生而言，这种教学方式不仅可以实现“读写”结合教学目的，还可以让学生学会思考文章，加深理解以及记住写作技巧[2]。
例如，在学习《骆驼祥子》这篇文章时，文章对烈日和暴雨下的祥子描写的十分细致，也应用了很多修辞手法。因此，教师可以借助祥子在烈日下拉车这一情节，让学生进行模仿式微写作练习。比如，教师首先引导学生阅读文章描写烈日的时候，是从哪里开始描写的，学生通过阅读能够回答出“大杂院”。然后，再引导学生阅读六月里孩子会干什么、大人们会干什么，逐渐将焦点汇聚在祥子身上。同时，教师还可以向学生提问“烈日下，为了突出什么？文章中是如何描写天气热的？都用到了哪些修辞手法？”，这样学生就可以带着教师的问题进行阅读，通过阅读思考可以找出比喻、拟人、夸张等修辞手法，然后教师在对学生进行模仿写作知道。这样的“读写”结合微写作教学方式，不仅可以加深学生对文章内容的理解，提高学生阅读能力，还可以让学生快速找出人物刻画、修辞手法等运用技巧，并通过模仿写作来提高自身写作能力，打破了传统教学中无法同时提升学生读写素养的教学瓶颈。
结论：
总之，在初中语文教学中，微写作既是语文创新写作的一种方式，又是教师开展教学活动的辅助手段。而想要利用微写作提升学生读写素养，就需要先从“读”入手，提高学生阅读能，再用“写”升华，提高学生写作能力，最终将“读写”结合，同时提升学生读写素养，进而促进学生语文综合素养的提升。
参考文献：
[1]王成猛.学生“微写作”能力提升的思考与实践[J].中学语文教学参考,2019(15):57-58.
[2]赵建军.初中语文微写作教学的实施策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(05):59-61.