摘要：摘要随着科技的不断进步和网络的高速发展，网络已经渗透到人们生活的各个方面，也为人们的生活带来了极大的便利。同时，网络在教育方面也发挥着强大的媒介作用，它让优秀的教育资源得到合理分配。然而，网络在为教育带来新机遇的同时，也带来了更大的挑战。因此，远程网络技术与教育的优化整合要求教师遵守一定的原则。小学作为教育的初级阶段,在语文教学中具有重要的作用。本文主要分析并阐述了远程教育技术与小学语文教学优化整合的过程。
关键词：小学语文；现代远程教育；优化整合
小学是学生学习语文的初级阶段，也是为后续语文学习奠定基础的关键时期，所以教师应对小学语文教学引起重视，合理选择教学内容。教师将小学语文教学和远程教育模式相结合，对语文教学具有重要意义[1]。远程教育技术是一种新型教育学模式，目前在一线城市的语文教学中逐渐被应用，并取得了一定的教学效果，能够有效丰富小学语文教学的内容，激发学生学习语文的兴趣。
1远程教育资源在城市小学语文教学运用中存在的问题
1.1学生需求难以满足
主要原因有以下几点:首先，城市师资队伍结构不合理，城市中小学中，小学生数量最多，但老师的数量却无法满足实际需求，很多老师年龄偏大，不会下载资源、不会操作幻灯片。
1.2对远程教育资源的应用上过于拿来主义
现在城市远程教育资源多是选取一些城市中优秀教师的课堂实录、课件展示，教学设计等.这些内容精炼出色，具有先进性，对城市语文教学有很大的帮助，但由于学生的认知水平、背景阅历等均存在较大差异，所以部分城市的教学内容未必贴合城市教学实际[2]。但有的老师不管不顾，直接使用，反而给教学带来一定难度。老师在运用远程教育资源时，要注重搜罗与实际需求相符的资源，对资源加以整合优化，创建自己的教学资源库，方便后续教学灵活运用。
2远程教育资源运用于城市小学语文教学中的优势
首先，远程教育资源的运用，可以提高学生学习乐趣，培养学生思维发散能力，推动学生个性养成。小学生普遍存在自制力差、注意力涣散等问题，加上语文学科的特殊性，很多小学生对语文没有兴趣，学习起来进度缓慢，远程教育资源打破传统教育的弊端，将视颊、音频、文字相结合，创造多种多样表现形式，激起学生学习语文的兴趣，减轻厌学情绪。
其次，运用远程教育资源来解决教材中的难点重点。学习如果只凭兴趣，不掌握技巧的话，学习起来是很艰难的，老师要诱导学生在有兴趣的基础上掌握学习语文的技巧，令学生学懂、学会、会学。
最后，远程教育使得教学方法灵活多变。远程教育可以提供虚拟的教学环境，海量的教学信息，以及便利的讨论空间，因此在教学方法上，要比传统教学更为灵活多变，比如可以采用虚拟课堂讲授.虚拟实验操练、人机交互讨论、远程问答等，按照学生的不同水平来选择适合的教学方法，提高教学质量。
3远程教育资源在小学语文教学运用中的方向和重点
3.1 充分运用远程教育资源来提高语文课堂教学质量
网络能够实现教有资源的共享和更新，加强师生的交流和互动，利用远程教学资源会不断拓展师生的信息资源，访问各种资源库，获取相关的素材、信息，借助网站.获取学科最新信息，为教学带来新鲜力量[3]。
多媒体技术可以模拟，生动形象地展现传统教学方式无法展现的内容，创造图文并茂、人机互动的界面.激发学生学习兴趣，比如在《桂林山水》一课中，孩子几乎是不可能感受桂林山水的，但通过多媒体课件，孩子可以直观感受到山水景色之美，更真切地了解到桂林山水之绿、清、奇、险等特点，使其印象深刻，学习效果更佳。
3.2运用远程教育资源，促使语文教学目标最大化
首先，可以借助远程资源营造良好的学习氛围，把现代教育技术和语文教学内容相结合，比如在教《麻雀》一课时，板书课题后老师可以问学生，课文中描述了几个角色?按照学生的回答，投影仪依次播放出小麻雀、猎狗、老麻雀等影像，穿插紧张的音乐，老师继续提问，它们间发生了什么事?然后继续播放影像，将语文课堂氛围调动起来，令学生更好地理解知识点。
其次，借助远程教育资源，化静为动，变抽象为形象，语文教学中经常会有些词句、段落较为生涩抽象，老师可运用远程教育资源来改善。如《雨》-课中， 老师通过电脑图像、声音、动画来进行展示，激发学生对语言的敏感性，感受词语运用的精准度[4]，雨水开始像断了线的珠子，渐渐连成了一条线，一句子小学生理解起来可能存在难度，老师可以播放动画，一幅是雨水由慢变快，-幅是雨水突然变快，令学生感悟和理解用词之巧妙。
3.3师生共同感受名师教学风采
不可否认的是，目前很多小学在教学质量及教学观念上相较城市仍存在明显差距，城市的教学模式比较单调,与外界的新鲜事物接触不多。学校的一线教师虽然对全国优秀教师的教法有所了解,但能够亲临这些名师课堂的机会是十分有限的,让自己的学生听到名师课程更是不可能完成的事情[5]。然而，远程教学资源能够实现这一目标，在与名师互动交流中,让城市教师真正坐在名师的“课堂里”,面对面地享受到最新的教学模式和最先进的教学理念,掌握后再转化为自己的教学体会,进一步让学生受益。
结束语
综上所述，远程教育使语文学习更为快捷、方便,它为学生的学习提供了极为丰富的信息,开阔了学生的知识面,学生由原来被动学习变为了主动学习;它也给教师提供了丰富的教学资源和学习平台,在资源应用中.教师因课制宜,结合教学设计的四大要素“学生、教材、策略、评价"为课堂教学创设情境、突重排难,促进创新。使教师对教学更有信心,使学生对学习更有兴趣。
参考文献：
[1]邓嫚. 教育游戏在小学语文教学中应用的研究[D].淮北师范大学,2019.
[2]张明宇. 小学语文智慧课堂教学交互设计策略研究[D].东北师范大学,2019.
[3]马晓楠. 基于混合式学习的小学生语文朗读能力提升研究[D].广西师范大学,2018.
[4]刘云巧.基于信息技术的语文教学实践探索[J].计算机产品与流通,2018(05):190.
[5]李绍婷.新课改下信息技术与语文教学整合的思考[J].计算机产品与流通,2018(05):193.