摘要：中职学校承担培养高素质的社会主义建设者和接班人的重要任务，这就要求教师不仅要教授学生专业技能，还要培养学生的学习能力，提高学生综合素质与能力，让学生在今后的工作岗位上具有更大的竞争优势。语文阅读的理解与应用能力可反映出一个人的综合素质与能力，但中职学生语文阅读能力普遍不理想，从而导致他们自我学习能力得不到有效提升，进而影响到其综合素质与能力的提高。因此，探索中职学生语文阅读能力的提升途径有现实必要性。
关键词：中职语文；课堂教学；有效策略
语文这门学科在中职教育中的地位十分尴尬，学校不重视，学生不喜欢，中职语文教师也不知该如何开展教学。面向职业的中职语文教学改革应坚持以就业为中心，教师要有服务意识，还要加强对学生所学专业知识的学习。中职语文教材和普通高中语文教材应有所区别，要突出职业特色。
一、中职语文教学所面临的困境
1、教学方式较为单一，学生难以充分理解抽象内容
通过调查分析发现，当前多数中职学校对语文教学都采取的是传统的教学方式，即通过纸质课本传递知识，对于一些较为抽象的内容来说，这样的教学方式无法很好的让学生在短时间内对知识进行足够的了解，就会造成教师讲课的内容点学生并不能理解和跟上，会在很大程度上降低学生的学习积极性与热情度，也会拉低整体的学习效率和教学效果，甚至让学生对语文学习产生抵触心理，而且教师也无法判断学生是否真的足够理解了这些较为抽象的内容，对后续讲解内容的深度和量数也不好进行掌握;而且中职学校的语文课堂知识多数都是抽象的文言文或者是诗词美文，好多是学生无法依据自身的想象力而理解的，甚至有的会因为学生的错误理解而造成一些教学失误，因此改变单一的教学方式对于中职学校的语文教育来说是十分必要的。
2、师生缺乏互动交流平台，彼此交流沟通有阻碍
由于多数中职院校的教学都是依据制定课时而进行的，就会导致很多教师进行“赶点”式教学，正常的上课时间结束后没有留下与学生交流互动的时间，就要赶去下一个课程教室，在授课过程中因为教学进度和课时比例的要求，就会忙于进行正常的课程讲解而忽略对学生的沟通了解，因此教师也无法及时了解学生的学习吸收情况，学生对于授课过程中出现的问题和无法理解的地方也无法与老师进行及时的沟通交流，久而久之就会影响教师的授课效率，学生的学习情况也会大打折扣，而且有时教师的授课方式对提升整体的教学效果和吸引学生的学习热情并没有很大的帮助，如果教师一味地按照自己的想法和理解进行授课，而不和学生进行一些沟通，不对自己的教学方式加以改进的话，民此以往就会触发学生的抵触心理，不利于后续的教学发展。
二、中职语文课堂教学的有效策略
1、运用趣味导入，激发学生学习热情
良好的课前导入方法是课堂教学获得成功的关键。借助学生感兴趣的内容，或是学生好奇的事情，展开学习引导，激发学生浓厚的语文学习兴趣。通常课前导入法有问题导入法、情境导入法、复习导入法、激趣导入法等。
以《我的母亲》一课为例，教师在教学过程中可以运用问题导入法，在课堂教学前，先和学生们展开讨论，让其说一说自己的妈妈是什么样的，自己和妈妈之间发生过什么有趣的事情，讲述自己的故事。过一会儿，教师便让学生停止讨论，之后向学生提问:“你们都说了自己的妈妈，那你们想不想了解老舍先生的母亲?”因为学生已经对母亲的话题十分感兴趣，问题提出后，学生表现得十分活跃，学习状态良好。
2、角色扮演教学，提升学生感知能力
角色扮演法可以充分调动学生语文学习的独特感知力，让学生运用自己的情感和思维，诊释其中的角色，提升学生对文本的感知力。值得注意的是，中职语文教师可以引导学生运用科学的方式学习语文，获得良好的中职语文教学效果。
例如，在讲授《鸿门宴》这篇文章时，中职语文教师可以对学生进行分组，并让学生以合作的方式开展角色表演。值得注意的是教师应让学生对整篇文章进行预习，并引导学生调动自己的主观思维进行思考，还要考虑当时的人物性格以及具体的场景，从而帮助学生更好地诊释文中的人物。在学生的表演过程中，给笔者印象最深的是樊啥的扮演者，他的语言和行为将樊啥的人物形象演活了。在表演后，笔者询问这位学生为何如此扮演的原因，这名学生说，他将这个人物与《三国演义》中的张飞进行类比，并进行人物性格的迁移。通过运用角色扮演法，中职语文教师既可以为学生的语文学习拓展思路，又能激发他们语文学习的积极性，从而增强对文本的感知力。
3、借助信息技术，创设课堂教学情境
新课改下，中职语文教学更注重学生兴趣的培养及其主观能动性的发挥。中职教学创新中，教学信息化，不仅有利于为学生开发学习平台，还能通过计算机、手机APP平台的开发，使教师与学生对学习平台进行注册登录，设置数据体系、资源体系、管理与评价体系，从而为教师和学生实现良好互动、学生实现自主学习营造良好的学习条件。除此之外，中职教师还可以通过“微课”，将教学的重难点制作成“微课”，让学生通过“微课”的学习进行深人探究，从而确保课堂重难点知识的有效突破，并促使中职语文教学实现有效创新。
例如，在对《荷塘月色》开展教学时，教师可通过微课的设计，引导学生通过微课资源对散文的分类与题材进行回顾，使学生充分掌握散文的表达与抒情方式，使学生通过微课的学习掌握课文的重难点，如“月光朦胧、柔和”，这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境;荷塘四周有翁翁郁郁的树一，月影当是景中景，塘上月光、塘中月影交相辉映，能使月色表现得更为精妙等。与此同时，教师可以让学生通过微课的学习，引导学生与其他散文对比，使学生掌握朱自清写作的风格，并使学生梳理本篇文章的脉络，充分挖掘文章当中蕴含的情感，从而使学生的学习效率得到提高。
三、结语
总而言之，要在新课程理念下开展中职语文教学，需要教师及时转变教学理念，突破传统语文教学模式的局限性，运用多元化教学手段，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，促进语文教学质量和效率的提升。
参考文献：
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