【摘 要】阅读教学是小学语文教学的重难点，基于新课改下如何提升小学语文阅读教学质量经多年教学实践认为，积极更新教学理念是关键。只有不断更新教学理念，才能创设多种行之有效的阅读教学方法，继而合理科学应用于实践教学中，构建高效阅读课堂。本文就个人教学经验，谈谈自身的一些粗浅看法，旨在为广大教师教学提供可参考价值。
【关键词】小学语文；阅读教学；新课改
阅读是为了获取信息，为听、说、读、写奠定坚实基础，提升学生的综合素养。然而，受传统教学理念的长期影响，小学语文阅读教学多以灌输式为主，学生处于被动地位，无法调动学生阅读主动性，影响学生的阅读成效。随着新课程改革的不断深入，传统式教法逐渐摒弃，迎面而来的是各种新型教学模式。基于此背景，小学语文教师应积极利用自身的专业能力积极开展创新教学，激发学生阅读兴趣的同时提升学生阅读能力，实现一举多赢教学效果。下面，本文就从以下几点阐述，希望能有效提升小学语文阅读教学质量，而全面提高学生的听、说、读、写能力。
一、制定阅读教学目标，奠定基础
教学目标是课堂教学的起点，也是教学活动的灵魂。要想开展一堂新课，制定教学目标是首要问题。那如何制定阅读教学目标呢？经多年教学实践得知，教学目标的制定要以学生实际情况为背景展开制定，包括学生的心理状况、学习兴趣等，只有这样才能制定出合理科学的教学目标，为接下来的授课奠定良好基础。以部编版小学语文《雷锋叔叔，你在哪里》教学为例，我会在课前立足学生学情及文本内容制定教学目标。首先，认读生词、生字，并正确、流利朗读课文。其次，根据文本内容找出描写人物行为的关键语句，并通过联想生活感悟什么是“雷锋精神”。最后，在反复诵读中领悟无私奉献，并寻找身边的雷锋。通过制定阅读教学目标，教学活动得以顺利进行，学生在教师的引领下更好学习。
二、创设问题情境，激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有激发学生阅读兴趣，才能让学生以更好的状态投身于课堂学习中。小学生好奇心较大，对于未知的事物都存在一定的探究心理。基于这种心理，我认为小学语文教师可以充分利用巧妙设置问题情境，这样既能集中学生课堂注意力，还能引发学生思考，让学生主动积极去阅读，继而营造良好的学习氛围，提升课堂教学成效。如在部编版小学语文《父亲、树林和鸟》教学中，为了让学生进一步体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，我在教学之前先给学生预设了一个问题，“父亲、树林和鸟之间发生了一个怎样的故事？”旨在通过这个问题引领学生阅读思考，并通过阅读解决疑问。
通过创设问题情境，让学生带着问题去阅读，既激发了学生阅读兴趣，还增强了学生阅读的有效性，继而为接下来的授课环节奠定了良好基础。
三、借助信息技术，加深理解
随着信息技术的飞速发展，多媒体在课堂教学中的应用，深受师生喜爱。以部编版小学语文《四季之美》教学为例，由于学生生活经验不足，对四个季节的认识主要以书本内容为主。为了让学生对文本有一个更好的阅读体现，我先借助多媒体为学生播放相关视频资料，如适合秋天去旅游的一些城市，丽江古城、三亚；再如冬季的哈尔滨，各种各样的冰雕和各项冰雪娱乐活动，给人快乐之感。在此基础上，我再引领学生阅读，学生表现得要比之前好很多，主动积极参与到课堂学习活动中。由此，通过借助多媒体开展课堂教学，不仅吸引了学生课堂注意力，让学生在较短的时间内进入最佳学习状态，还在无形中加深了学生阅读理解，让学生阅读质量得以大大提升。
四、传授阅读方法，提升技能
要想提高学生的阅读能力，传授给学生一定的阅读学习方法是非常关键的。如在了解了教材内容后，我们教师可以根据文章的写作手法及描写对象的不同，将文章分类，包括写景状物、写人记事、说明文等。通过分类，我们教师就可以根据不同类型的课文，将不同的阅读方法传授给学生，让学生阅读起来更加轻松、自如，收到事半功倍的学习效果。如在阅读“写景状物”这类文章时，我会先引领学生初读文章，让学生对文章内容进行一个大概的了解，掌握文章的写作顺序。然后引领学生再读文章，让学生思考作者抓住了景物的哪些特点进行的描写。最后让学生对课文的重点词、句、段反复朗读，体味感情，了解文章想要表达的思想感情。通过日常教学中的点滴渗透，学生对各类文章的阅读方法有了更深的记忆与理解，提升学生阅读成效。
综上所述，小学语文阅读教学质量的提升需要教师细心、耐心教导，只有教师充分发挥自身的专业能力，立足学情选择合理科学的阅读教学方法，才能促使学生更好投身于阅读学习中，起到良好的学习成效。所以本文就自身教学实践对“小学语文阅读策略”展开了探究，旨在真正构建一个民主、和谐、愉快的阅读课堂，大大提升学生阅读能力。但需要注意的是，小学语文阅读教学有效性的提升并非短时间就能实现，还需要我们教师一起努力加强重视程度，引导学生阅读，实现语文阅读能力的提升。
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