小学语文阅读教学策略

发表时间:2020/9/7   来源:《中小学教育》2020年第3月第9期   作者:白婷婷
[导读] 阅读教学是小学语文教学的重难点,基于新课改下如何提升小学语文阅读教学质量经多年教学实践认为
        【摘  要】阅读教学是小学语文教学的重难点,基于新课改下如何提升小学语文阅读教学质量经多年教学实践认为,积极更新教学理念是关键。只有不断更新教学理念,才能创设多种行之有效的阅读教学方法,继而合理科学应用于实践教学中,构建高效阅读课堂。本文就个人教学经验,谈谈自身的一些粗浅看法,旨在为广大教师教学提供可参考价值。
        【关键词】小学语文;阅读教学;新课改
        阅读是为了获取信息,为听、说、读、写奠定坚实基础,提升学生的综合素养。然而,受传统教学理念的长期影响,小学语文阅读教学多以灌输式为主,学生处于被动地位,无法调动学生阅读主动性,影响学生的阅读成效。随着新课程改革的不断深入,传统式教法逐渐摒弃,迎面而来的是各种新型教学模式。基于此背景,小学语文教师应积极利用自身的专业能力积极开展创新教学,激发学生阅读兴趣的同时提升学生阅读能力,实现一举多赢教学效果。下面,本文就从以下几点阐述,希望能有效提升小学语文阅读教学质量,而全面提高学生的听、说、读、写能力。
        一、制定阅读教学目标,奠定基础
        教学目标是课堂教学的起点,也是教学活动的灵魂。要想开展一堂新课,制定教学目标是首要问题。那如何制定阅读教学目标呢?经多年教学实践得知,教学目标的制定要以学生实际情况为背景展开制定,包括学生的心理状况、学习兴趣等,只有这样才能制定出合理科学的教学目标,为接下来的授课奠定良好基础。以部编版小学语文《雷锋叔叔,你在哪里》教学为例,我会在课前立足学生学情及文本内容制定教学目标。首先,认读生词、生字,并正确、流利朗读课文。其次,根据文本内容找出描写人物行为的关键语句,并通过联想生活感悟什么是“雷锋精神”。最后,在反复诵读中领悟无私奉献,并寻找身边的雷锋。通过制定阅读教学目标,教学活动得以顺利进行,学生在教师的引领下更好学习。
        二、创设问题情境,激发兴趣
        “兴趣是最好的老师。”只有激发学生阅读兴趣,才能让学生以更好的状态投身于课堂学习中。小学生好奇心较大,对于未知的事物都存在一定的探究心理。基于这种心理,我认为小学语文教师可以充分利用巧妙设置问题情境,这样既能集中学生课堂注意力,还能引发学生思考,让学生主动积极去阅读,继而营造良好的学习氛围,提升课堂教学成效。如在部编版小学语文《父亲、树林和鸟》教学中,为了让学生进一步体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿,我在教学之前先给学生预设了一个问题,“父亲、树林和鸟之间发生了一个怎样的故事?”旨在通过这个问题引领学生阅读思考,并通过阅读解决疑问。

通过创设问题情境,让学生带着问题去阅读,既激发了学生阅读兴趣,还增强了学生阅读的有效性,继而为接下来的授课环节奠定了良好基础。
        三、借助信息技术,加深理解
        随着信息技术的飞速发展,多媒体在课堂教学中的应用,深受师生喜爱。以部编版小学语文《四季之美》教学为例,由于学生生活经验不足,对四个季节的认识主要以书本内容为主。为了让学生对文本有一个更好的阅读体现,我先借助多媒体为学生播放相关视频资料,如适合秋天去旅游的一些城市,丽江古城、三亚;再如冬季的哈尔滨,各种各样的冰雕和各项冰雪娱乐活动,给人快乐之感。在此基础上,我再引领学生阅读,学生表现得要比之前好很多,主动积极参与到课堂学习活动中。由此,通过借助多媒体开展课堂教学,不仅吸引了学生课堂注意力,让学生在较短的时间内进入最佳学习状态,还在无形中加深了学生阅读理解,让学生阅读质量得以大大提升。
        四、传授阅读方法,提升技能
        要想提高学生的阅读能力,传授给学生一定的阅读学习方法是非常关键的。如在了解了教材内容后,我们教师可以根据文章的写作手法及描写对象的不同,将文章分类,包括写景状物、写人记事、说明文等。通过分类,我们教师就可以根据不同类型的课文,将不同的阅读方法传授给学生,让学生阅读起来更加轻松、自如,收到事半功倍的学习效果。如在阅读“写景状物”这类文章时,我会先引领学生初读文章,让学生对文章内容进行一个大概的了解,掌握文章的写作顺序。然后引领学生再读文章,让学生思考作者抓住了景物的哪些特点进行的描写。最后让学生对课文的重点词、句、段反复朗读,体味感情,了解文章想要表达的思想感情。通过日常教学中的点滴渗透,学生对各类文章的阅读方法有了更深的记忆与理解,提升学生阅读成效。
        综上所述,小学语文阅读教学质量的提升需要教师细心、耐心教导,只有教师充分发挥自身的专业能力,立足学情选择合理科学的阅读教学方法,才能促使学生更好投身于阅读学习中,起到良好的学习成效。所以本文就自身教学实践对“小学语文阅读策略”展开了探究,旨在真正构建一个民主、和谐、愉快的阅读课堂,大大提升学生阅读能力。但需要注意的是,小学语文阅读教学有效性的提升并非短时间就能实现,还需要我们教师一起努力加强重视程度,引导学生阅读,实现语文阅读能力的提升。
        【参考文献】
        [1]王莲英.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊,2020(24):48-49.
        [2]杨秋敏.开展探究式阅读  促进学生深度理解[J].黑河教育,2020(07):45-46.
        [3]苏金英.问题教学法在小学语文阅读教学中的实践应用[J].新阅读,2020(07):49-50.
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: