摘要：素质教育是现代教学的主要推动力，小学数学教学也随之发生改善。现今网络教育是小学数学教学的主要方式，有效问题情境创设为小学数学教学提供更多帮助，能激发学生的思考主动性，让学生更喜欢数学钻研。
关键词：小学数学；问题情境；策略
有效问题情境能是现今小学数学教学的一种方式，能提高课程创设效果，改善教学介入方式，让学生在数学学习中掌握更多知识，扩大学生的数学思维面。小学数学教学中合理进行有效问题情境创设能激活课堂氛围，带动学生学习，减少学生在数学课程中的枯燥感，提高学生的数学学习能力。
一、小学数学教学中创设有效问题情境的重要性
就数学学科来讲，它是一门集抽象、具体知识于一身，应用逻辑、发散思维于一体的综合性学科，数学这门学科，对学生的逻辑性思维以及抽象性思维的要求是比较高的。相对于小学阶段数学而言，小学年龄阶段的学生，他们对于逻辑性思维以及理解能力都是非常有限的，在数学教学的过程当中，不能够有效地跟随教师掌握课堂教学的知识点，导致了小学生在学习过程中不能够有效地提高学习质量，进而使教师的课堂教学效率也得不到提高。想要提升学生的数学能力，教师就必须要创设有效问题情境，帮助学生找寻学习数学的高效技法，从而在激发学生学习兴趣的同时，促进学生提升数学素养。在当前的社会背景下，新型的教学模式逐渐走向大多数课堂当中，教师在教学过程中结合创设问题情境的教学模式，可以有效地提高学生的学习效率以及学习质量，让学生能够在教师的引导下，更好地理解数学知识以及掌握数学知识。因此，教师要在教学过程当中，适当地创建问题情境，利用新的教学模式，引导学生能够更好地理解数学知识。
二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略方法
（一）强化教师对有效问题情境教学法的认识
强化教师对有效问题情境教学法的认识，是提高教师教学能力的重要办法。基于此，教师需要从实际教学问题出发，不断转变教学思想，不断创设合理的问题，帮助学生思考数学内涵。首先，教师应重视问题情境创设的目标性和效果性。通过坚持生本教育理念，不断给学生创设有效问题情境。通过带领学生一起学习数学技能，帮助学生深化数学思想。其次，教师应与其他教师进行多层面的教学交流。通过分享彼此的教学经验，不断强化问题情境创设能力，不断提高教学技法，促进学生深入学习数学知识。最后，教师应引导学生思考问题，不断锤炼学生的思维能力。通过创新有效问题情境创设方法，不断增强学生的学习兴趣，培养学生的学习素养。
（二）增强有效问题情境创设的生活化、趣味性
一般来说，有效问题情境的创设，需要融合生活化和趣味性。如果教师一味地提问，就很容易使学生产生反感问题的情绪。因此，教师一定要把握提问题的时机，以及提问题的方法。教师要在教学过程当中，结合创建问题情境的教学方法，在各个知识点之间穿插使用创建问题情境的教学模式，让学生能够在学习过程中集中精神，进一步创建良好的学习氛围。课程导入对于教学的展开是非常重要的，教师可以在这一过程中建立有效的问题情境，结合学生的实际生活提高课堂的趣味性，激发学生的求知欲望，让学生能够在课堂教学的学习环境当中，集中注意力消化各类知识点。
由此可见，利用生活化的情境教学方法，能够激发学生对于知识点的新鲜感，让学生能够积极主动地参与到课堂教学当中。首先，教师可以依托实际生活，给学生创设一些趣味性的问题，帮助学生深入问题情境，思考问题的解决方法。例如，教师在教《认识人民币》时，可以在课堂中给学生展示各种面额的纸币。通过扮演买卖双方角色，不断对学生进行提问。通过引导学生融入生活情境，促进学生找到问题的解决方案。教师要引导学生进行思考，要让学生在问题情境当中解决实际问题，进一步消化理解学习的知识，使学生能够熟练地运用掌握的知识内容，并且学生所感兴趣的点，偏向于有趣的问题情境，教师利用这一特点引导学生积极地投入到学习过程当中。其次，教师应与学生进行互动交流，不断提高学生的学习意识。通过引导学生探究问题，不断发挥学生的想象力，促进学生表达数学思想，分享学习数学的经验。
（三）实施分层教学法，提高学生的学习信心
实施分层教学法，既尊重了学生的个体情况，又有利于提高整体学生的学习能力。一般来说，为了提高学生的学习信心，教师需要把握问题创设的难度，从而一步步引导学生消化数学知识。首先，教师应依据学生的学习能力，对学生进行分类教育。通过对学习不好的学生，进行简单的提问，不断引导学习不好的学生深入思考数学问题，促进学习不好的学生掌握基础数学技能。通过对学习好的学生，进行深层面的知识提问，不断发散学习好的学生的思维，使他们数学水平能够百尺竿头更进一步。其次，教师应使用合理、恰当的教学语言，帮助学生增进学习信心，促进学生在数学学习上获得进步，从而提升学生数学的综合能力。
（四）依托有效问题情增境，帮助学生建立数学思维
从某种层面上看，依托有效问题情境，能够有效开发学生的数学思维。学生只要跟着教师的教学思路，就能有效解决问题。基于此，教师需要创新教学方法，不断提问学生，帮助学生构建完善的数学知识体系。首先，教师应加强教学内容与提问创设的联系性。通过利用问题引导学生消化本节课的数学知识，帮助学生找寻记忆数学知识的方法。其次，教师应加强问题情境的植入性。通过选择适当的时机向学生提问，帮助学生深入问题情境，促进学生依托自身学习经验，解决数学问题，从而在最大限度上发散学生的数学思维。
总之，在小学数学教学中，教师需要创设有效问题情境，不断帮助学生锻炼意志力，不断激发学生的兴趣，从而使学生能够自主吸收和消化教师所讲的知识，全面提高数学综合素养。
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