摘要：伴随着新课改的不断落实，对小学数学课堂教学提出了更高的要求，传统教育模式下存在的弊端，要求更新教学方式与教学理念。以小学数学课堂为例，应用小组合作学习探索模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以满足学生的发展需要。本文试对小组合作模式的构建进行探讨，希望能为小学数学课堂的改革创新提供些许参考。
关键词：小学；低年级数学；课堂教学；小组合作
前言：
在素质教育背景下，授人以鱼，不如授人以渔。如何提高学生综合能力，提高小学数学课堂教学质量，成为了现阶段教学的重点内容。将小组合作学习模式应用在小学低年级数学课堂教学中，可以降低学生学习难度，增强学生的合作意识，提高学生自主探究意识，从而有效提高学生的课堂学习效率。
一、结合多媒体资源，构建相关平台
小学阶段是学生打基础的重要阶段，学生所接触到的教学理念以及教学方式，对其日后长远的学习历程有着深远的影响，学生的学习思维和学习方式构建，也在此阶段得到奠基和培养。数学是讲究逻辑思维的学科，学生学习起来难免会出现一些困难，面对公式和数字，部分学生更是出现胆怯心理。针对这种情况，在小学数学课堂教学中，教师应用小组合作学习开展教学活动，可以从学生学习心理和需求出发，让学生组成学习小组，相互帮助、互相激励完成学习任务，可以有效改善学生学习数学的困难局面，由简入难，帮助学生理解并构建属于自己的数学知识体系[1]。
例如，在学习部编版二年级小学数学《数据收集整理》，为了能够方便学生建立起数据收集的意识，学会采用简单的问卷调查解决生活中的问题，结合多媒体资源，将相关数据之间的关系呈现在媒体上，为学生提供数据收集与整理的相关思路，再通过小组合作的方式，让学生根据多媒体上呈现的资源，理顺脉络结构，建立逻辑思维，加深对数学理论知识的理解，降低学习难度，达成小组合作学习的最终目标。
二、布置课堂任务，创建良好氛围
小组合作学习中经常出现的问题便是，学生利用小组合作学习的时间，去聊天、去做与学习无关的事情，浪费了学习时间，没有达到学习的目标。这也与小学生的年龄特点有关，小学生的自制力较差，假如课堂上没有明确给出相应的任务或者问题，让其盲目的在相关领域内进行合作学习，那么学习效果势必是不理想的。所以若想提高小组合作学习的教学质量，教师应发挥有效的引导作用，通过布置课堂任务的形式，给学生的小组合作学习布置相应的任务、问题，帮助学生精准利用时间，发挥小组合作学习模式的价值。
例如，在学习部编版二年级小学数学《图形的运动》时，通过布置问题，引导学生明确学习重点与难点，帮助其合理安排小组合作学习时间，激发其对合作学习的积极性和主动性，真正利用好合作学习的机会，解决学习上的问题。比如教师可以设置如下问题，“轴对称图形的基本特征是什么？”“对称轴的含义是什么？”“如何画出轴对称图形的对称轴？”等，让学生带着问题去探索，去合作，去交流。在小组合作学习期间，教师要有意识的在学生中游走，帮助学生解决遇到的思路难题，规范小组合作学习模式，营造良好的学习氛围，如此一来，即使课堂上存在部分浑水摸鱼的小组，也会在主动性的氛围引导下，积极开展小组合作学习模式。为了强化小组合作学习的效果，教师可以对小组合作学习的成果进行查验，在小组合作学习之后，留出一定的时间让学生对小组合作学习中所解决的问题进行解答，教师并对此提出相应的反馈，形成良性循环，共同构建友好课堂氛围。
三、把握小组合作学习基本原则，创建捆绑式学习小组
小组合作学习模式的构建的重点应该放在小组上，如何划分小组，使得小组合作学习模式真正发挥作用，是该模式应用的关键[2]。在班级内进行小组合作学习时，笔者通过两种方法对其进行划分。一种是根据班级位置进行划分，4人为一组，共同开展合作学习。一种是根据学生实际能力进行划分，小组内有强弱两种阵营，创建捆绑式学习小组，发挥数学学习能力较强同学的带头作用，帮助数学学习能力较弱的同学，真正落实合作的含义。捆绑式学习小组，学生的能力不同，分工也不尽相同。简单问题小组可以进行讨论学习，复杂问题便需要学习能力较强的学生打开思路，引导学习能力较差的学生。
例如，在学习部编版二年级小学数学《混合运算》时，部分学生对同级运算的运算顺序掌握较快，能够独立进行脱式运算，而部分同学则存在思维上的误区，不能够准确理解运算顺序的含义，不能独立完成复杂的混合运算，针对这种情况，教师可以布置相应的问题，根据提前划分好的小组，让学生自由展开小组合作学习。发挥优秀学生的带头作用，帮助其他学生消除思维误区，真正理解理论知识。
结论：
总之，通过将小组合作学习模式应用在小学低年级数学课堂当中，不仅可以激发学生的学习热情，提高课堂质量。同时，还可以增强学生的合作意识和探究精神，对学生的全面发展有着积极促进的作用。
参考文献：
[1]朱红俊.小组合作构建小学数学探究课堂[J].科学咨询(教育科研),2020(07):203.
[2]任永华.浅析小学数学合作学习的有效开展策略[J].学周刊,2020(21):23-24.