摘要：初中数学在数学学习中起着重要的作用，它不仅要做好与小学数学的有效衔接，而且还要为以后的数学学习奠定良好的基础，因此，在初中数学教学中保障教学有效性是极其重要的。尽管当前课程改革也在不断实施，但是在数学教学中仍存在一定的问题，还需要进行相应的改进。本文主要就如何改善初中数学教学提出了几点看法建议。
关键词：初中；数学；方法
随着课程改革的发展，教师也要不断改变传统的固有观念。在课堂教学中，学生学习是相对被动的，而且数学思维能力也比较差，这也就导致数学教学中难以取得良好的教学效果。为了有效改善当前数学教学中存在的问题，教师需要深入贯彻新课程教学理念，充分发挥学生在课堂教学中的作用，进而有效提升教学质量。
一、转变传统的思维观念
在教学过程中，教师思维观念的转变是尤为重要的。教师作为学生成长道路上的引路人，如果教师无法起到一个正确的引导，那学生学习也很难得到有效的保障，因此，在初中数学教学中，教师要转变传统的思维观念，在教学中要更加注重学生的思维引导，而并非知识灌输。受长期传统观念意识的影响，在具体的课堂教学中，教师一时间很难改变这种观念意识，为了改变这种局面，教师可以适当放权，传统课堂教学中，完全都是由教师进行讲解。现在教师可以尝试让学生来讲课，每天安排一名同学作为“老师”，在这名同学讲的过程中，教师可以以一个学生的身份去听。学生讲解之后，教师可以和其他学生来共同分析这名同学在讲解过程中存在什么问题，对于知识点的讲解哪些地方还不够透彻。通过这种方式可以逐步提升学生在课堂教学中的积极性，而且还可以有效加深学生对数学知识的理解。随着数学知识难度的加深，填鸭式教学不利于学生数学能力的提升，只有充分提升学生的积极主动性，让学生真正参与到课堂教学中，这样才能够帮助学生更好的掌握数学知识。
二、创设教学情境
在初中阶段，数学的难度在逐步提升，对于很多抽象的数学知识学生在理解上都存在一定的困难，长期下去也就使学生逐渐丧失了数学学习的兴趣，面对这种问题，教师可以通过情境创设不断激发学生对数学学习的兴趣。例如，在人教版初中数学“随机事件与概率”的学习中，教师就可以为学生创设相应的教学情境，让学生来感受一下什么是随机事件。具体的情境创设如下：教师可以先将学生分成两个不同的小组，然后抛掷骰子，如果出现的点数为单数，则由一组回答问题。
如果出现的点数为双数，则由二组回答问题。在这种游戏情境中学生能够切身体到这个事件本身具有极强的随机性，有可能是一组学生总是回答问题，也有可能会轮流回答问题，完全没有任何规律可言，在这种情况下，学生对于是否被抽到回答问题充满了期待。在课堂教学中，教师要善于借助情境教学，在趣味性的情境下，学生对于学习的兴趣会更加高涨，而且也可以帮助学生进一步提升数学能力和水平。
三、开展合作教学
在课堂教学中，学生的积极主动性越强，越容易取得良好的教学效果，因此，教师要尤其注重学生主动性的提升。在具体的教学过程中，教师可以通过小组合作学习来进一步激发学生的积极主动性，让学生以小组的形式来进行学习，学生在小组讨论中可以不断提升自己的思维能力。而且对于学困生来说，他们遇到问题往往不习惯于请教老师，随着问题的堆积，学生学习的难度会越来越大。利用合作教学的方式则可以有效缓解这一问题，学生在小组合作中相对来说是比较放松的，同时，学生之间还可以实现知识互补。例如，在人教版初中数学“二元一次方程的求解”中，教师就可以首先组织学生进行小组合作学习，让学生自行进行知识讨论，在这个过程中，教师还需要对学生进行明确的分工，确保每个学生都能够积极参与到课堂教学中。在合作教学中不仅能够有效加强学生的积极主动性，而且对于学生数学知识的掌握也是非常有帮助的。在课堂教学中，教师要善于利用小组合作教学，从而有效改进课堂教学。
四、公平对待每个学生
在课堂教学中教师对于学困生的关注度是比较低的，教师更多的精力都放在成绩较好的学生身上，这种不平等的对待方式，不仅会给学生带来不良的心理影响，而且对学生数学水平的提升也是没有任何帮助的。为此，教师需要逐渐改善这个观念意识，善于发现每个学生身上的闪光点，并且及时给学困生一些鼓励和帮助，让学生在数学学习中找到自信，进而有效提升学生的能力和水平。学困生的数学基础较差，在数学学习中难免会遇到各种各样的问题，面对这些问题，教师要多一些耐心和包容，在知识讲解上还可以根据学生的实际情况转换表达方式，进而帮助更好的理解。在教学过程中只有教师公平的对待每一个学生，帮助学生在数学学习中找到自信，这样才能进一步提升学生的数学能力，从而加强课堂教学质量。
参考文献
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