摘要：随着家长对于小学教育的不断重视，学校教学质量一直受到各方面的关注。小学数学又是一门很重要的学科，对于小学数学教学的方式需要进行不断的优化来满足新的需求。本文对当前小班化教育背景下学生小组合作学习活动方式，在我国小学数学学科教学过程中的实际运用问题进行了深入性的探索。
关键词：小班化；小学数学；合作学习
引言：小组合作学习是新课改提倡的有效的学习方法，小组合作学习运用于小学数学教学，能增强学生对数学知识的理解掌握，拓展学生的数学思维，提高课堂教学效率。合作学习对于学生来讲是一种很好的学习方式，也是老师可以积极采用的一种教学方法。对此，在小班的背景下，对小学数学合作学习的教学方式进行分析探讨。
一、加强合作互动，提高学生学习动力
小班教学一般指班容量在二十左右,人数虽然不多,但是对于开展各种小组交际合作活动学习是非常灵活可控的。在这样的教学小组化与合作互动学习中,小班化更容易有效管理。教师应充分利用好这个新的小班化学习平台,关注每个小班学生,引导每个小班学生积极参与到学生合作社的学习中来。充分发挥学校小班化课堂教学的自身优势,做到因材施教，保证每个小班学生都能够充分发挥自己的数学个性特点,让每个学生在全体师生、生与生的互动这一过程中,扬长避短、取长补短,提高学生数学合作性的学习能力[1]。
以教学五年级上册“梯形面积公式”的题目为例，教师可以放手让学生通过小组合作的方式自学。由于在此之前已经学习了平行四边形的面积公式、三角形面积公式以及长方形面积公式，学生也掌握了一些图形拼接的基本操作方法。而求梯形的面积公式也正是检查学生前面学习效果的好机会，因此，教师可以将学生分为4-5个小组，每组4-5名学生。让学生探究梯形面积公式的多种求法。最后通过交流讨论，能让大家学到把梯形拼接成：平行四边形+三角形、一个矩形+两个三角形等多种求法。通过合作学习，既能激发学生学习动力，又能拓展学生数学思维。
二、加强自主探究，提高学生学习能力
2.1培养小学生的学习自主性与探究问题能力
自主参与探究合作学习活动能力培养是不断提高学生合作探究学习活动有效性的一个重要途径。在小学数学合作学习中，任课教师应积极引导全体学生以重要问题探究为学习导向,开展自主探究合作学习。通过给每个学生设置一些探究性的问题,以逐步增强引导学生独立分析和研究解决实际问题的综合能力。例如,在要求培养每个学生的综合课前预习学习能力时,教师可为每个学生随时提供"导学案",根据课前教学中的重点随意设置一些探究性的问题,这样一来学生就能够更有一定目的、有效和针对性地组织开展课前预习,就会更能准确把握课前预习过程中的一些重点、难点和小问题,就会更能有效率地提高课前预习教学效果。
2.2培养小学生独立质疑问题能力
质疑问题的能力也是不断提高小学生解决学习问题能力的重要方面。当学生真正有疑难问题时，才能真正产生深入探究的积极动力,才能真正让学生的学习更深入具体。因此,教师一定要积极鼓励引导学生大胆地去质疑教材问题,可以质疑教材课堂教学过程中的一些问题,可以去疑应用教材教学中的一些例证问题、习题等。教师还应通过指导教育学生学习掌握处理质疑的基本方法论和技巧,通过运用质疑方法来不断提高教育学生的逻辑思维能力。
2.3培养学生的反思能力
在数学教学中培养学生的反思能力，有利于学生对于自己所学的知识进行复盘，在复盘的过程中梳理整个过程，从中找出不足之处，对自己的不足之处进行整改，尽量下次做到更好，对自己做的好的地方继续保持，在不断的反思复盘中进行优化，同时明确下一步学习的重点和努力的方向。只有换位思考，从另一个角度看自己，才能知道自己当时的表现，从客观的角度进行评价和优化。
通过加强培养学生反思能力，确保学习探究学生互动性与交流是很有必要的,这样有利于不断强化全体学生的自主合作学习探究性和学习思考能力,能充分激发全体学生的合作学习热情和探究兴趣,从而可以使全体学生在相互合作、交流、探索、思考中顺利完成合作学习探究任务。
三、注重因材施教，提高教学效率
在小学阶段，学生所处的家庭环境不同，家长教育的方式不同，学生所形成的性格也不同。有些家长十分重视学生的学习，在学生上学前就开始对学生进行数学知识的培养。因此，在小学阶段，学生的数学水平并没有在统一的起点上。教师可以借助小班化的优势，对班级全体的学生进行严格的把控。教师可以将学生分为不同的部分，进行“同步教，异步学”的教学方法。这样的教学方法，不同学习水平的学生，都可以得到相应的提高。
结束语：
现阶段，小班化的教学已经成为小学阶段学科教学的发展趋势。教师在小班教学的过程中，不能因为学生较少，而对学生进行更多的知识讲解。而要借助小班化的优势，为学生展开个性化的教学，充分尊重学生的课堂地位，注重学生的个性化发展，采取科学的教学策略。从而高效构建小学数学小班化课堂。
参考文献：
[1]徐根海,陈继理.小班化数学课堂教学的实施策略[J].丽水师范专科学校学报,2013,25(5):96-97.
[2]何生明.如何进行小班化数学课堂有效教学[C]//第五届世纪之星创新教育论坛论文集.2016.