摘要：近年来新课改的有效推进，学生核心素养培养受到的高度重视，初中物理阶段是学生接触和学习物理知识的基础时期，对学生今后物理学习有着重要影响作用。初中物理不仅是学生中考中的一门科目，也是日常生活中会运用到的一门知识。而物理知识与其他学科不同，对变量之间这种抽象的规律进行研究，学生学习起来十分困难，教师教学也不是那么得心应手。因此，教师要结合当下新课改培养学生学科素养的要求，将学生的认知能力作为教学的依据，设计科学合理的教学目标和教学内容，让学生积极参与物理知识的学习，使得学生在知识性学习的过程无形中养成学科的核心素养，从而，实现课堂教学的高效性和实效性。本文将立足于学科素养培养的教学目标上，简要分析如何在提高学生核心素养的同时，提高课堂教学的效率。
关键词：学科素养；初中物理；课堂教学；高效性；分析
随着新课改的深化，初中物理教师面临着教学模式、教学方法的改革问题，在全面、清晰、准确理解学生核心素养的相关概念和内涵下，将其有效的渗透到日常物理教学中，让学生受到核心素养的培养，提高学生的综合素养能力。这给教师带来了巨大的挑战性，教师不仅要传授学生相应的物理知识之外，还要提高学生参与课堂的积极性和主动性，让学生在课堂上得到进一步发展，只有这样才有可能全面落实培养学生的核心素养。因此，教师在教学过程中，要加以发现和探索，寻找到有效的教学手段，旨在提高学生的核心素养能力。
一、将知识与生活实际相结合
根据当前初中物理教学现状，很多教师在教学过程中依旧只注重学生学习成绩的提升，对当下的新形势没有很好的认知，社会对人才的需求越来越高，要想让学生在社会上获得一席之地，必须要不断提升学生的核心素养，让学生深入理解物理知识的内涵。而传统的知识性讲解，教师没有结合学生认知能力和经验积累，仅从自身的思维角度去进行知识的传授，使得物理知识与实际生活严重脱轨，学生无法感受到物理与生活的密切关系，不仅难以提升学生对物理知识学习的动力，也使得学生解决实际问题的能力难以得到显著提升。
于此，为了提高学生的学习物理知识的效率，让学生产生学习的信心，教师在教学时可以根据教学内容，寻找其中与生活相契合的内容，将生活素材引入到物理课堂中，增加学生学习的兴趣。教师在开展人教版初中物理“声音的产生与传播”教学时，在开始新课之前，教师可以让学生聆听，让学生感受现实生活中的声音，再询问学生：如果这些声音都没有了，你们觉得生活会变成什么样？通过引发学生的经验冲突引入新课，能够有效的提起学生的学习欲望。
然后，教师再播放各种各样的声音让学生思考声音怎么产生的，和我们生活有什么联系。通过提问引导学生进行思考，活跃学生的思维，让学生保持良好的状态开始学习。最后，教师在讲解声音的产生时，可以让学生触摸自己的喉咙，并发出声音谈谈自己的感受。教师还可以引入更多的生活案例，如：吉他的发声，蟋蟀的叫声，喇叭的鸣笛等等，通过这一些列的生活因素让学生深入思考，学生可以结合自身的生活经验得出声音的产生源自于振动。这样的教学方式不仅能够引导学生自主思考，形成独立思考的习惯，还能让学生深入理解声音产生的原因，提高了学生学习的效率。同时，还实现了培养学生核心素养的教学目标。
二、凸显学生的主体地位
当新课改中“以学生为本”教学理念被提出来时，各科都进行了教学实践，通过事实证明以学生为本的教学方式更能够让学生拥有学习的主动性，以及思考问题的积极性。传统教学模式下，教师一味的进行知识的讲解，学生只能在教师的思维引导下进行知识的理解，使得学生的思维受到了一定的限制，学生得不到思维的锻炼，就难以提升其思维能力，对培养学生核心素养有一定的阻碍作用。而凸显学生的主体地位教学模式，能够让学生最大程度的感受到在课堂上的自主权，得到思维的有效发散，有利于学生解决问题的能力的提升。
所有知识的学习都是为了更好的解决问题，这不仅是学习的主要目的，也是教学的重要目标。因此，在物理教学过程中，有效落实学生的主体地位，让学生充分发挥自身的潜能，在教学活动中发现问题、分析问题、解决问题，能够有效的提高学生解决问题的能力。教师在让学生验证声音的来源在于振动时，可以让学生分成学习小组进行物理实验，对提出的结论进行验证。首先，教师可以为学生讲解实验方法，初中生还不具备设计实验的能力，所以教师可以将实验的方法直接告诉给学生，在喇叭的鼓面上放上一些轻巧的小物体，观察在喇叭发声时，它们是否会跳动。引导学生进行实验目的分析，如果碎纸团在喇叭发声时进行了跳动，则证明发声是需要振动的，反之则证明发声不需要振动。然后，让学生进行实验探究，在探究的过程中记录下现象。另外，教师还可以引导学生观察声音大小不同时，小纸团调动的频率有什么变化。让学生养成看待要全面的习惯，从而，提高学生的创新意识。通过学生动手实验的过程，既有效的凸显了学生的主体地位，让学生进行自主学习、积极探究，又让学生的动手能力、观察能力等综合能力得到了提升，学生的核心素养能力也在此过程中得到了很好的培养，促进了物理教学课堂高效性的实现。
参考文献：
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