摘要：物理是初中才开设的课程，并且比较抽象、难懂，如果这一阶段教师不能带领学生走进物理学科的大门，学生对物理知识的学习就会失去兴趣。在课程改革的大背景之下，传统初中物理教学模式已经很难适应学生的发展需求。提升初中物理教学的有效性成为广大师生殷切的要求，也是当下物理教学现实的紧迫需要。那么，如何提升教学的有效性呢?笔者认为，教师需要通过开展有效的课堂教学活动，提高学生的学业水平，激发学生的学习兴趣，促进学生核心素养的发展，以此形成一个良好的师生互动系统。
关键词：初中物理；高效课堂；构建策略
初中是学生初步接触物理科学的时期，所以在知识学习和理解上存在着一些困难，这对物理教学进度和成效的影响非常大。针对这种情况，物理教师要从新课标理念出发，根据学生兴趣、动机和学习规则进行分析，进而探索出有效的学习方法，丰富物理教学课堂的形式，提高学生的课堂知识吸收率和物理知识转化率，从而建立起科学、严谨的物理思维，实现物理立体化的教学目标。
一、当前初中物理课堂教学存在的问题
1、教学内容多和课时少的矛盾
物理教学，在新课程标准中只有平均每周两三节的教学课时。即便学校根据学生的学习量和年纪层次重新制定教学课时，也无法满足物理教学的需要，因为课堂内容量大，无法被学生消化，导致教师上课进度延缓，让本身就不足的课堂时间变得更加紧迫。课时不足和教学进度的延缓等问题，是教师完不成教学目标的主要障碍。而且因为要受到应试教育的约束，很多教师无奈之下将教学内容进行删减或者调整，忽略考试占比不重的教学内容，难以体现物理教学的全面性，也就难以提升学生的素养。
2、学生对物理学科的抵触情绪加重
初中物理学科的逻辑性和严密性非常强，在教学中需要不断的实践和探究。因此学生不能和其他学科学习一样单纯地掌握理解，而是要更多的加强知识点的理解和知识的实际运用。物理学科知识之间，是环环相扣、紧密联系的。无论哪一环有了缺口，学生都不能很好地进行物理学习和实践运用，甚至会产生严重的厌恶心理。这样抵触的心理如果持续，很容易造成恶性循环，学生的实践和学习也会受到影响，不仅不能提高学生的物理学习成效，反而会深化学生对物理学习的厌恶心理。
3、物理实践教学资源和设备的滞后性
初中物理教学，是知识点基础上的探索和引导，但其实实际的物理教学，基本上都是以包办的模式在进行。学生没有足够的机会和时间去探究学习，只是作为知识的接受者被动学习。这种教学模式很难适应教学信息化环境要求，且很多学校教学设备比较落后，难以为学生提供先进的教学资源，从而影响了学生自动探究的积极性。
二、初中物理高效课堂的构建策略
1、创设教学情境，营造良好氛围
在新课程背景下，教师要依据学情，结合课程标准中的相关要求，对教材进行有效整合，为学生的需求发展提供尽可能多的帮助。在实际的教学中，教师根据教学需要可以设计不同的教学情境，如实验情境、故事情境、习题情境、漫画情境、生活情境等。教师要将生活中的细节融入到物理知识的学习中，不仅可以激发学生学习的兴趣而且还可以锻炼学生的逻辑思维能力。在初中物理课堂教学中，教师要创设有效的教学情景，使抽象的物理概念具体化。
例如，在学习《摩擦力》这节内容时，我让学生同桌之间相互比较鞋底，并提出问题:鞋底凹凸不平的花纹说明了什么?它们有什么用处?让学生在轻松愉快的教学情境中明白摩擦力重要性。教师进一步追问:在生活中还有哪些有益的摩擦?学生畅所欲言，纷纷发表自己的看法。这样创设的教学情境，不仅调动了学生学习的积极性，激发了学生探究知识的欲望，而且让学生运用类比的推理方法概括总结，训练了学生的思维能力。总之，在初中物理课堂教学中，教师要多运用理论与实际相结合的原则，多设计与实际密切相连的教学案例，积极创设物理情境，加深学生对知识的理解。
2、优化学习方式，引导合作探究
新课改要求不断创新教学形式，优化学习方式，以达到提升学生学科素养的目标。在初中物理教学中运用合作探究式的教学可以有效提升学生口头表达能力和解决问题的能力，同时对初中生独立思考习惯的养成有着重要的促进作用。在初中物理教学中教师要将合作探究式学习很好地贯彻到课堂中，充分发挥合作探究式学习的优势，让学生在合作中培养团队协作能力，在探究中提升物理学科素养。
如在学习《滑轮》这节课时，我首先向学生演示定滑轮和动滑轮的作用，然后设置问题:使用这两种滑轮能给我们带来什么好处?组织学生进行小组合作，探究比较定滑轮和动滑轮的特点。探究借宿后，让学生在课堂上讨论探究结果，最后得出结论。此外，在初中物理教学中教师要善于借助现代信息技术辅助教学，对于物理教学中不易于直接呈现的物理现象、有危险不便于进行的演示实验，教师要善于借助多媒体中图片、声音、视频等将物理知识直观化、形象化，有助于学生对学科知识的理解与掌握。
3、运用现代技术，突破教学难点
在现代教育技术支持下的物理课堂，教师要巧妙地运用现代教育技术更新物理教学方式，通过虚拟实验激发学生的学习兴趣，提高学习效率。在初中物理实验教学中我借助多媒体中动画、录像、视频等手段辅助教学，可以将静态的图示转化为动态图示，把微观问题宏观化。对于难以理解的物理概念、规律及条件，教师要积极借助现代教育技术中的先进手段进行教学，可以给学生提供极大的便利，对在学校进行的实验原理没有理解透彻的学生，可以在家里利用互联网以及移动设备进行进一步学习。
例如，在学习《磁现象》这一节内容时，由于学生无法感知磁场的存在，对此表示无法理解。我借助多媒体通过直观形象的方式，根据学生的理解程度随时停顿或放慢速度，从而有效地突出重点，突破难点，加深学生对重难点问题的理解，这样不仅可以使学生充分掌握对知识点的理解，还可以激发他们的学习兴趣，提高教学质量。因此，在初中物理实验教学中借助现代教育技术的综合处理声形图文的功能，对学生知识的掌握、重难点的化解、目标的达成度、学习能力的提升起着积极作用。
三、结语
总而言之，物理教学课堂效率的提升，是新时代物理教师必须思考和关注的问题。教师要以新课程标准为教学指导，在教学理念上及时革新，在教学方法上不断创新和探索，并时刻不忘挖掘学生物理学习的主动性和兴趣。这样才能在物理课堂上，实现教与学质的突破。
参考文献：
[1]王作华.浅析初中物理课堂教学方法[J].南北桥,2018,(24):30.
[2]赵云.初中物理课堂教学改革略谈[J].魅力中国,2018,(52):117.