摘要：现阶段的教育教学环境随着新课改的脚步不断迈进，发生了翻天覆地的变化，在面向小学生的教学活动中，我们可以清晰地看到，针对于当前阶段小学生所做出的教学优化越来越多，不仅仅课堂效率得到了有效提高，课堂气氛也被调动起来。数学这类学科是一门基础学科，逻辑思维较强，对于小学生来说存在一定的学习难度。本文针对于新课改下小学数学教学优化做出详细论述，希望对相关工作者由所帮助。
关键词：小学数学、教学方法、新课改
以往的教学过程中，教师在教学活动里扮演的角色大多都是高高在上的，学生作为“弱势群体”需要对教师提出的学习活动进行单一的执行，教师通常认为，学生在小学课堂中没有太多的主观意识，所需要交流互动的部分是非常少的，导致教师在设计教学活动时，往往会忽略将学生作为主体这一原则，导致学生并不能够进行灵活高效的数学知识学习，以下就新课改下数学教学方法创新带来的影响以及具体实行措施列出几点观点。
一、小学数学教学方法优化带来的影响
（一）帮助学生培养良好学习兴趣
陈旧的教育理念下，教师所侧重的教学方式是严肃古板的课堂，在课堂中教师往往偏向把数学教学课堂打造成中规中矩的形象，在课上没有为学生开展丰富的教学活动，学生时常只是单一的进行听课，没有将重点放在数学知识本身，对于其自主学习的能力造成了极大限制。教师从自身的教育教学方法出发，不断将自身的教学方法进行优化调整，在课堂中多为学生开展一些学习活动，让学生能够在课堂中活跃起来，降低课堂环境带来的紧迫感，教师与学生更能打成一片，学生也更加乐于参与到小学数学课堂中，能够有效的调动学生的学习积极性，帮助学生激发对于小学数学知识的兴趣。
（二）优化课堂质量提高教学效率
部分教师的教育理念较为落后，在进行小学数学知识的教学时，只是一味地跟随课本进行教学，课本工具固然是以学生为基准而编写的，但小学阶段的学生对于课本知识往往会产生一种距离感，这种距离感与学生日常生活的联系是非常大的，学生在日常生活中感受不到课本内的内容，在课堂中对知识的理解也就难免变得较为困难。并且，课堂中还可能存在近视的学生，在一些教师进行习题讲解时，如果只是通过课本教材来讲解，那很有可能出现一些学生听不清、跟不上的情况，数学知识是较为连贯的，教师如果没有将教学速度合理控制，非常容易让学生跟不上自己的教学进度，学生一点没听到，思绪再回到课本教材中时，就很难找到教师正在讲解的内容。而教师利用一些多媒体设备进行教学，并且在重难点知识点的讲解时放缓自己的教学速度，使每一个学生都能看得清、跟得上教师的教学进度，能够使教师开展的数学课堂效率直线上升。
二、小学数学教学方法优化具体措施
（一）开展小组合作的学习模式
美国的教育家韦伯斯特曾经说过，人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。可见团结协作对人们的帮助是非常大的，教师应该在课堂中开展小组合作的学习方式进行学习，帮助学生更好的对数学知识进行学习，发散他们的思维能力。例如在《平均数与条形统计图》这章的教学过程中，教师可以在课堂展开教学前将学生均等分为几个小组，并且将其中学习能力相对较强的学生设置成小组长，随后对学生展示几道有关平均数的练习题，给出一串数据让学生们计算每组数据的平均值，让学生以小组合作的方式对这些练题进行解题，并且在完成解题后举手进行抢答，学生在通过抢答的过程中能够集中自己的注意力，使自身更加专注于课堂。
并且由于教师给出的题目较多，组内使用分工处理的方法，能够使学生的集体荣誉感得到激发，学生们都不想因为自己的失误导致全组回答出现错误，一定会更加专心的解题，这种教学方式有利于学生对数学知识进行更加细致的学习，并且能促进学生主观能动性的发展，使整个数学教学课堂得到有效优化。
（二）利用新媒体技术辅助教学
在当前教育教学阶段，科学技术的产物已经不断对教学领域做出了自己的贡献，一些新的多媒体设备逐渐与教师和学生在课堂中见面，这些新鲜的事物能够引起学生的兴趣，让学生的注意力都集中在这些多媒体设备上，帮助教师将教学课堂的吸引力得到有效提高。教师可以使用电子白板对学生进行教学，将提前准备好的教学课件通过电子白板进行演示，并且利用电子白板的触控功能以及实时编辑，对所教学的知识点进行详细的解答，帮助学生更好的吸收数学知识。例如在《图形的运动》这节课的教学过程中，教师可以使用电子白板，将一些图形展示在上面，然后利用对图形的编辑功能进行演示，将整个图形平移的过程展示给学生，并且还可以通过搜集一些图形平移的视频，例如鸭子在水中沿直线漂浮、商场扶梯相对地面沿斜线向上移动，悠悠球垂直下降弹起等等生活中的例子，让学生从多个方面了解到物体的平移性质，通过观察这些视频，能够使学生更加直观地理解数学知识，拉近学生与数学知识之间的距离，并且还能够活跃课堂气氛，使整体课堂的教学效率得到质的提高。
（三）生活化教学拉近课本与学生距离
对于小学阶段的学生来说，数学知识是新鲜的，未知的，在小学生还没有较强的学习能力时，绝大部分学生并不能有效明确的分辨学习这些知识能够为自己带来什么样的益处，导致在学习数学知识的过程中，一度陷入了学习中的窘境，他们无法将数学书本内的知识真正融入生活中。针对于这种情况，教师应该灵活的将教学内容与生活紧密联系在一起，使学生们感受到数学知识在生活中散发的魅力。例如，在《平行四边形和梯形》这一章的教学内容中，教师可以对学生进行提问，让学生说出在生活中看到的平行四边形和梯形，举出例子分享给班级内的其他同学。由于教师的阅历相对而言比学生要丰富，教师也可以将一些自己在生活中见到的例子分享给学生，学生在对这些图形结合生活进行思考的过程中，能够有效地锻炼学生的发散思维能力，帮助学生更好的理解所学知识点，并且让学生对数学图形产生好奇心，使学生的学习兴趣得到提高。并且帮助学生更好融入课堂，使教师的教学课堂得到优化，进一步提高数学教学质量，使小学数学教学得到更多的完善。
（四）使用得当的教学评价辅助教学
初中阶段的学生，心智处在不断发育的阶段，面对一些老师对自己的评价非常在意，极有可能会影响对自己的价值定位，当教师在学生的学习成绩出现下降时一味的进行批评指责，那么绝大部分学生就会丧失对数学知识学习的信心，认为自己学不好数学知识。教师要改变这种教学评价，多运用得当的方式，以学生的角度出发，在学生的数学成绩出现提升时，教师不要吝啬自己的鼓励，要多对学生进行合适的表扬；在学生学习数学时遇到问题的时候，教师要耐心的对学生进行指导，帮助学生把重难点知识进行归类总结，使学生更加顺利的学习数学知识。并且，教师也应该多与学生家长进行沟通，实时了解学生在日常生活中的学习情况，并针对这些问题进行解决，这样不仅能使学生的成绩得到有效提高，还能够帮助学生锻炼良好的学习心态，增加与教师和家长之间交流的机会，使学生的各方面综合素质能够得到有效提高。
结语：面对当前数学教学存在的问题，教师应该适应新课改的大环境，针对新课改为学生制定符合他们的学习计划，改善自己的教学方法，在课堂中不断开展新的教学活动，给学生创造良好的学习环境，使数学教学整体得到明显优化，促进学生提高数学能力，帮助数学教学得到更好的发展。
参考文献
[1]宋金胜. 新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J]. 课程教育研究, 2015, 000(036):188.
[2]吴桂春. 探讨新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 东西南北:教育, 2019(8):328-328.