摘要：数学是集抽象性、概括性、具体性为一体的学科，在日常教学中需要教师根据教学目标和学生身心发展规律对教学内容进行改造，再结合现实实际利用多媒体等技术向学生传授知识，否则很容易出现理论与实际脱离的情况。
关键词：情景 教学方法 理论联系实际
《义务教育阶段数学课程标准》中强调：“它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”，由此可以看出在小学数学教学中联系生活实际对学生进行教学是十分必要的。低年级的数学知识较为生活化，如北师大版二年级上册“认识人民币”，内容贴合实际便于教学和学生理解，然而到了高年级，教学内容较为抽象，如北师大版六年级“分数混合运算”，对此如何将教学内容生活化，使“生活数学”渗透在高年级日常教学中，这里以北师大版六年级为例，我认为有以下几点：
一、创设生活情景，激发学生学习兴趣
数学作为一门抽象的学科，学习内容不易于学生理解掌握，再加上内容多为公式、原理、定义较为枯燥无味。因此，无论是日常教学还是将“生活数学”融入到日常教学中，首先都要激发学生的学习兴趣，兴趣乃学生学习的源泉。为学生创造真实的情景，打造良好的环境，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于将“生活数学”融入到数学教学中，帮助学生理解掌握知识。
创设生活情景可以从两方面入手：首先是打造教室环境，可以根据教学需要适当布置教室。如我在教授北师大版六年级上册“认识圆”这一单元内容时，在教室四周的墙壁上贴了几张圆形的画以及在黑板报上画上圆形的图案，并且利用班级里圆形的钟表进行授课，学生对圆有了直观的感受，在教室里找圆形图案也为课堂增添了许多乐趣。其次，利用语言或文字描述、多媒体等工具，帮助学生在头脑中建立真实场景。如，我在教授北师大版六年级上册“图形的变换”这一单元内容时，向学生出示奔驰、奥迪、三菱汽车的车标，以此帮助学生学习旋转、平移的知识，在学生理解后引导学生从日常生活中寻找平移和旋转得到的图形，如衣服上的花案等。创设生活情景要注意借助多媒体、语言等教学手段的使用，其次要注意教师引导学生积极参与，并不是教师完全掌握课堂。
二、利用生活中数学的案例进行教学
数学与我们的日常生活密不可分，利用生活中的案例进行数学教学，引导学生从生活现象中掌握数学知识的内涵，一方面可以降低学生理解的难度，增加课堂的趣味性，另一方面利于学生对知识的掌握和应用，提高教学效率和质量。这启示教师要在日常教学中钻研教材内容，根据学生的身心发展规律和教学目标设置教学内容，除此之外教师也不能唯教材为上，要因地制宜地开发身边的环境素材，增加教学案例，为教学所用。
如我在教授北师大版六年级“比例尺”这一单元内容时，首先复习单位之间的换算，之后利用所在小学的平面图帮助学生学习比例尺的含义，明确“图上距离：实际距离=比例尺”，之后再利用课后练习题帮助学生巩固知识。比例尺在日常生活中应用广泛，如在地图、和房屋装修等，因此我要求学生在日常生活中找比例尺的应用，以及绘制自己卧室的平面图的作业。由于“比例尺”和“比例”很容易被学生所混淆，在教授比例尺时引入地图等实际案例容易使学生明确，比例尺是地图上某一线段的长度与地面上相应线段水平距离之比。比例是图中图形与实物相应要素的线性尺寸之比。
三、引导学生在生活中应用数学
实践是检验真理的唯一标准。无论是将“生活数学”融入到日常教学中还是普通的日常教学，最终目的都是为了让学生在以后的生活和发展中作准备。引导学生在现实生活中应用数学，为学生增加练习的机会，帮助学生掌握知识做到真正的内化于心。教师要利用作业、课下活动的机会对学生的应用能力进行锻炼。
如，我在教授北师大版六年级“圆锥的体积”这一单元时，首先带领学生认识圆椎的特征，其次引导学生利用等底等高的圆推导出圆椎的体积公式，在学生掌握后，引导学生思考生活中有哪些常见的圆椎物体，之后出示圆椎形状的麦堆图片，给出数值要求学生计算它的体积。之后要求学生四人为一组，共同用橡皮泥捏出一个圆椎测量它的高和底，从而算出圆椎的体积，小组之间可以交换。这样一方面为学生增加练习的机会帮助学生掌握巩固知识，另一方面增加课堂的趣味性。引导学生计算生活中圆锥体的体积也可以锻炼学生的观察力。
将数学生活化是现代教育发展改革中一项要求。将“生活数学”融入到日常教学中可以避免理论脱离实际的现象发生，也可以增加教学的趣味性。总之可以通过生活中教学案例在课堂中的引用、在实际生活中运用数学知识、创设情景等方法将数学生活化。小学阶段的学生抽象思维能力较低，耐力、注意力稳定性较差，小学教学更要尤为重视。
参考文献：
[1]李曙燕.浅谈生活化教学在小学数学中的应用[J].新一代,2020（04).
[2]李雪琳.生活情境在小学数学中的应用浅析[J].考试周刊，2015