摘要：在小学阶段，班主任是一个班的领头人与组织者。且由于小学生的年龄较小，生理与心理尚未成熟，所以班主任对于他们的管理与教育有着十分重要的作用。而随着当前我国教育管理体制的改革与发展，不仅需要小学班主任认真研读新课程改革的内容，同时还需要努力提升自身的综合素养。基于此，文章主要就小学班主任管理工作中的教育艺术进行了分析，望通过此，可提高小学班级管理的质量，促使班主任成为一位合理的教育工作者。
关键词：小学班主任；管理工作；教育艺术
前言：班集体是小学生在校学习与研究的主要场地，它对于学生的健康成长与发展有着极其特殊的作用。而随着当前新课程教育改革制度的不断深化，小学阶段的班级管理制度也发生了不同程度的变革。那么在此背景下，作为新时期的小学班主任，应借助有效的方法来提升自身的班级管理能力，积极为学生创建一个轻松、愉悦的成长环境。因此，本文依据笔者自身的教学管理经验，就小学班主任管理工作中的教育艺术进行了阐述。
一、小学班主任在管理学生时应注意技巧方法
（一）班主任应掌握并运用一定的沟通技巧
在班主任与小学生沟通的过程中，由于小学生的年龄较小，心理承受能力较弱，所以需要班主任掌握并运用一定的沟通技巧，以便可以与其进行有效的沟通。如当学生遇到挫折，但这个挫折他们自己能够克服时，班主任便可以用鼓励的眼光或者激励的话语，来传达对学生的肯定。此外，在日常教学管理中，班主任要善于倾听学生的想法，并为他们提供一个表达自己想法的机会。尤其是当小学生之间出现矛盾时，便需要班主任认真倾听双方同学的观点，然后进行综合、客观、公正的评判，并对双方进行合理的教育。
（二）了解学生，尊重学生
当班主任要与学生进行沟通时，首先需要对小学生的想法、需求等情况进行了解。只有这样，才可突破小学生的“心理防线”，找的沟通交流的切入点，从而进行有效的沟通。另外，在与小学生沟通时，班主任应放下姿态，俯下身，与平等的姿态来与小学生进行对话。只有这样，才可让学生有被尊重的感觉，才能开展有效地管理与教育工作。
二、阐述小学班主任管理工作中的教育艺术
（一）树立形象，影响学生
要想开展有效地管理育人工作，最重要的是需要班主任以身作则，树立榜样的形象。只有这样，才可潜移默化地影响小学生，提升其道德素养，促使其健康人格的养成。且一般来说，班主任是学生在小学阶段接触最多的老师之一，同时也是对学生影响最大的老师。所以对于新时期的小学班主任来说，应“以身作则，严于律己”，在要求小学生做到某件事情时，班主任应先做到。
例如，在日常的班级管理中，当班主任要求小学生讲文明、懂礼貌时，班主任首先要起带头作用，举止文明，不说脏话；当班主任要求学生团结协作时，那么班主任首先要改变自己的问题，不区别对待学生；当班主任要求小学生热爱劳动时，那么班主任首先要以身作则，积极参与劳动。以此通过自己的言谈举止来影响、感染学生，可在不知不觉中提升小学生自身的修养，增强他们的思想道德品质。
（二）借助活动，培养学生
在以往的小学教育中，主要是培养小学生的学习能力，而忽略了培养学生的其他能力，这样对于学生的全面发展是极其不利的。那么为了改善这一情况，便需要班主任在班级管理中，通过举办多样化的实际活动，来促进学生的个性化发展，增强其综合能力。
例如，在日常教学中，班主任可借助主题班会的形式来进行管理。如班主任可引导小学生举办“定制”班会，即教师可给出选题，让小学生自己选择并进行主持，如当学生们选择“爱护环境、环保行动”的主题活动时，教师可引导学生讲解有哪些污染，环境污染的后果等内容。以便让学生明白保护环境的重要性，提升他们的环保意识；当学生们选择“文明在行动”的主题活动时，教师可以引导他们谈谈自己在生活中遇到的或者亲身经历的文明事件，以及一些不文明的行为，以便通过此，可增进学生对“文明”的认识，促进其文明行为习惯的养成；当学生们选择“团结友爱”这一主题活动时，教师可以让他们自己探讨一些实践性的活动，如七巧板、牵线毛笔字等，这样可有效锻炼学生团队协作能力，提升他们集体意识、团队精神。以此通过开展这些主题活动，既丰富了班主任的管理教育方式，提高了学生的思想认识，同时还可促进学生综合素养的发展，为其今后更好的发展奠定了坚实的基础。
综上所述，要想提高小学管理教育的有效性，促进学生的全面发展，除了需要教师转变教学模式，提升自身的管理水平之外，同时还需要教师不断总结经验，积极汲取优秀教师的教学经验。以便在此基础上，可通过梳理整合，可形成自己独特的管理教育模式，促进学生的积极健康地发展。
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