摘要：提问是学生独立思考的具体表现，提问对学生数学思维能力的提升也是非常有帮助的，在小学数学教学中，教师要有意识地培养学生的提问能力，有效提升学生的数学思维，从而为学生以后的数学学习奠定良好的基础。本文主要就在小学数学课堂教学中如何培养学生的提问能力进行了相关的研究。
关键词：小学；数学；提问
小学是数学学习的基础，在小学阶段培养学生的提问题能力是很有必要的，提问是学生积极参与数学学习的表现，学生只有主动发现问题，才能提出问题，在思考问题的过程中学生的数学思维和能力可以得到显著的提升，为此，在课堂教学中，教师需要不断提升学生的提问能力，进而有效提升学生的数学能力和水平。
一、营造民主自主的良好课堂氛围
在沉闷压抑的课堂教学中，学生相对来说比较被动，而且很难产生思维的火花，学生也就不会主动提问，想要提升学生的提问能力，在课堂教学中教师首先需要为学生创设一个自由民主的课堂氛围，让学生在一种自由轻松的状态下积极的投入到课堂教学中，这样更容易激发学生提问的热情。同时，教师还要鼓励学生大胆提问，在传统教学中学生相对来讲是比较被动的，而且教师在课堂上有着绝对的权威性，学生从来不敢质疑老师，即便是有问题也不会主动提问，为了消除学生的这种心理，对于提问者教师要大胆的鼓励，并肯定学生这种敢于质疑，敢于提问的态度，从而使其他学生也都积极参与到课堂提问环节中。例如，在北师大版小学四年级“生活中的负数”教学中，有的学生就一直无法理解为什么“-2”小于“-1”，2明明比1大，为什么加上负号之后，就比1小了呢，面对学生的问题，教师不要急于批评学生，而是要通过一定的手段和方式帮助学生走出思维定势，从而也给其他学生营造一个良好的氛围，鼓励他们敢于提问。
二、创设课堂问题情境
在课堂教学中教师可以利用情境创设，让学生在情境中不断进行提问，进而逐步提升学生的提问能力。教师可以结合教学内容为学生设置一些活动，在实践活动中学生会不断进行思考，从而主动提出自己的疑惑或者问题。
例如，在北师大版小学四年级“运算律”教学中，教师可以先提一个这样的问题，三个数相加有什么样的简便方式，由于教师所提出的问题范围较广，这时会有学生可能会问是什么样的三个数相加呢？是相同的数相加呢？还是不同的数相加呢？这时教师可以给出一个具体的例子，如854+242+146，在这个计算中，学生可能会说直接相加就行，也有的同学将242和146变化位置，先计算854+146，然后在加242，这时教师可以让学生讲一下为什么要这样计算的原因，然后在继续引导学生，除了加法之外，其他的运算法则是否可以采用同样的方式，学生在思考一段之间可以给出老师的答案或者是自己的依赖。在课堂教学情境的引导下，学生的积极性更高，而且也更容易激发学生的提问题能力。
三、引导学生善于提问
小学生的思维意识尚处于发展阶段，对于很多内容往往内心也有疑惑或者问题，但是表达能力有限，很多时候不能正确的表达出自己的观点和看法，为此，教师可以去引导学生，让学生学会提问。同时，在日常课堂教学中，教师还要善于观察学生，发现学生对知识存在疑惑时可以及时问学生“是有什么问题吗？”这时学生就可以自然而然的提出自己的困惑或问题。例如，在北师大版小学四年级“认识三角形和四边形”教学中，教师在讲解完课本知识之外，可以对学生进行提问“三角形和四边形存在哪些不同？”或者这样问学生“三角形的内角和为180°，那根据三角形的内角和是否可以算出四边形的内角和？”这时会有学生提出自己的疑问，多边形的内角和是否和边数有关，是不是所有任意的四边形内角和都是一样的？教师可以利用问题来激发学生的思考，让学生主动去猜想，进而激发学生的问题，从而逐步提升学生的提问能力。
四、鼓励学生大胆提问
教师的肯定和赞扬对学生提问能力的提升是非常有帮助的，在传统的教学中，一般都是用成绩和分数来对学生进行评价，成绩好的学生得到的关注度也比较高，而成绩差的学生则很容易遭到其他同学的嘲笑，在这种评价方式之下会在很大程度上影响学生的积极主动性，学生的质疑提问能力也很难有所提升。为此，在课堂教学中教师要改变这种局面和方式，不断鼓励学生，提升学生的自信心，尤其是对于学困生来说更是如此，只有不断帮助学生从数学学习中找到自信心，才可以让学生更加投入，进而不断发现问题，从而提升学生的提问能力。此外，教师还可以为学生设置一个“积极提问奖”，对于在课堂上表现突出，经常提问的同学会给予一定的奖励，进而加强学生提问的积极性。
总而言之，学生提问能力的提升也不是一蹴而就的，需要教师在日常教学中不断引导，这样才能逐步提升学生的提问能力。
参考文献
【1】田彩侠. 小学数学教学中学生提问能力的培养[J]. 新丝路:中旬, 2019, 000(003):1-1.
【2】裴海芹. 小学数学教学中学生提问能力的培养对策[J]. 生物技术世界, 2015, 000(012):P.221.
【3】俞磊. 小学数学教学中学生提问能力的培养研究[J]. 学周刊, 2016, No.277(01):49-49.