摘要：小学生对数学解题技巧、运算能力和概念基础的掌握固然重要，但现在的学生对数学的理解存在着误区，太过于依赖教师和学习辅助工具。小学教育是打基础阶段，因此教育部的改革也要求教师在教育教学过程中培养学生的自主学习能力，指导教师要从课堂入手改变现状。
关键词：小学数学；自主学习；有效策略
对学生自主学习能力的培养是很有必要的。小学时期是学生打基础的重要阶段，如果学生的自主学习能力被很好地培养，那么他们的学习习惯也会越来越好。但是这需要依靠教师的日常教学，教师应该多想办法让自己的课堂更丰富，在备课过程中应该将重点放在学生的思维锻炼上。当学生的思维养成后，其学习效率也会有所提升。教师要注意自己的重心，时刻关注学生的接受度，让学生多多自主思考，并在思考后进行反思。接下来，我们将探析培养学生自主学习能力的相关问题。
一、小学数学自主学习的教学目标
从人的意识层面来看，人的认知过程是建立在有意识与无意识高度统一的基础上的，单纯的有意识心理活动不可能完成认知。自主学习作为一种教学认知过程，其最终目的是要在教学过程中引起学生积极的、愉悦的心理体验，通过意识的统一，创造高度的动机，直接提高学生对学习的积极性，激发出学生主动学习数学的愿望，在自主学习的过程中体验到充实与快乐。老师要注意结合学生的实际情况，在原有知识的基础上融合实际的生活体验，营造生动有趣的学习氛围。老师要以知识为载体，本着教学的科学性、启发性、实效性，从过程方法、情感态度、价值观等方面针对学生的实际情况制定三维目标，为学生提供参与数学活动的机会，并且细化落实到每节课上，让学生学有所乐，学有得。
二、提升学生自主学习能力的策略
（一）培养学生的动手能力，提高自主学习的趣味性
动手实操是学习的基础，也是一种循序渐进的探索过程。学生通过具体的动手操作对知识点的把握更具体化，通过手、眼、脑各感官的参与，对知识建立起更清晰的印象，为后续的知识点的学习打下良好基础，并进一步提高学生的创造力。例如，在“圆的认识”一课中，老师可以通过以下几种方式培训学生的动手能力：1.引导学生利用圆规与三角板画出一到两组生活中看到的以“圆”为基本图形的图案，如汽车标志、城市路标、绿化建设、健身图案等等；2.利用家庭作业时间就地取材制作简单的圆形，并计算圆的面积；3.以班组为单位向学生们征集以“圆”为主题的元旦晚会活动方案。学生在动手的过程中增强了数学学习的趣味性，不仅能对学过的知识进行还原与复习，还可以通过实操更好发挥想象力，积累并巩固知识。
（二）利用情境创设，培养学生自主思考的能力
为了更好地培养学生的自主思考能力和创新能力，老师离不开情境创设，而情境创设也不是一成不变的，针对小学生爱新奇的性格特征，老师就需要从问题的多个角度来创设多变的情境，通过多层次的推演和变化，对学生进行有目的引导，让学生感受问题的多变性、新奇性，从而激发出学生对探究和思考的兴趣，帮助学生更好地理解和掌握数学的规律和属性，能够举一反三，触类旁通，更好地促进学生思维能力的提升，更好地提高学生学习的质量与效率。例如，在学习百分数的应用题后，老师可以给出不同的变式练习，根据算式所给的条件：图书角有故事书60本，漫画书有多少本？条件：A.故事书比漫画书多25%；B.漫画书比故事书多25%；C.故事书比漫画书少25%；D.漫画书比故事书少25%；E.故事书是作文书的25%；F.作文书是故事书的25%。题目不同条件的变换使学生陷入对问题的思考与探索之中，老师通过不同问题的提问形式，更能激发出学生的发散性思维。多变的形式更相当于一种催化剂般的作用，老师通过情境创设，可以积极调动起学生的各感官参与到对新知的主动探索中，更好地激发出学生的自主思考能力。学生通过进一步发挥想象力，对知识点建立起更加清晰的印象，从而更有利于他们对于知识点的吸收与消化。
（三）创新教学模式，营造良好的自主探究氛围
生命的过程就是不断思考的过程。如果要引导学生主动思考、自主探究，老师就需要正确地引导并精心策划教学内容，营造良好的自主探究氛围，为学生架设思索的桥梁，并在教学过程中捕捉学生的实际情况进行随机引导。例如，在认识长方体和正方体的教学过程中，老师提前让学生自主预习，并结合家里或学校不同空间地面上的瓷砖形状，观察瓷砖与瓷砖铺设间是否有空隙与重叠。通过结合书本知识，全班交流探讨什么图形可以密铺，以什么方式密铺最合适，为什么有的图形可密铺，有的图形不可密铺。老师由此引申出图形的关系，让学生在掌握书本知识的同时，培养学生的观察能力和自主探究能力。
（四）利用网络作业，调动自主学习积极性
在日新月异的信息化时代，智能手机和电脑几乎已是每个家庭的标配。老师在传统的书本作业中适当布置网络作业，基于网络作业的趣味性、开放性，在一系列地闯关和PK的过程中更能提高学生的学习兴趣和学习效率，这也是一种与时代相结合的新型学习方式。寒暑假期间，老师可利用晓黑板APP在家长的监督下让学生进行数学习题的运算并打卡，设置成果互相展示，一方面检验学生的执行力，另一方面还可以很好地锻炼学生的自主学习能力。学生通过假期不间断地学习为新学期打下坚实的基础，开学后再互相讨论对方的打卡成果，通过交流各自的心得来进一步提高学生的学习积极性。
结束语
数学作为一门重要的基础学科，具有高度抽象性和严密逻辑性等特点，数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学。新课改教学标准倡导自主、合作、探究的新型学习方式，尤其在终生学习已经成为学习型社会必然要求的大背景下，自主学习是实现终生学习的关键。自主学习是学生学习能力的良好体现，充分体现出学生的主体性地位。老师要从小学生对于数学的感知入手，开展有效的自主学习活动，培养学生对数学的学习兴趣，增强其良好的学习习惯，使其主动进行数学学习，从而获得自主学习能力的提高。
参考文献：
[1]陈丽萍.农村小学数学自主学习指导策略的研究[J].数学学习与研究,2018(24):129.
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