摘要：以学生学科核心素养为培养目标的教学模式日渐风靡全球。若以学科核心素养为评价标准，则在现行音乐教育模式中存在许多不足。包括评价机制落后、资深教师资源匮乏、学生的音乐创造性不足等问题。所以建议应当从提升教师素质、营造培养环境、加强协同教育等方面入手改善学生的培养工作。
关键词：小学音乐；核心素养；培养
前言：
北京师范大学于2016年召开了学生发展核心素养的成果研讨会。会议的成果是《中国学生发展核心素养》以及有关文件附件。这一次大会的召开标志着我国的基础教育进入到了核心素养的培养阶段，这一文件要求将核心素养的培育深入到课堂教学之中，将学生的学科核心素养提升作为教学的中心任务。基于此，笔者结合多年的教学经验，对当前音乐教学的现状进行了考察，希望能对基础教育的改革作出一点努力。
一、音乐核心素养的内涵和特征
（一）音乐核心素养的内涵
小学生音乐素养的培养，实际上就是在培养学生对音乐作品的理解能力。音乐的创作是始于感情的抒发，终于内心感情的和谐调试。实际上一部音乐作品的最重要内涵是对内心感情的细腻表达。但是要理解音乐中蕴藏的感情需要多方面的能力，包括对基本知识的理解、基本技能的熟练操作和长久的生活实践的磨练。可以说，学习音乐的目的是要通过音乐来表达出人类世界里所有伟大的情感。
（二）音乐素养的特征
其一，音乐素养具有综合性。学生要想构建自己的核心音乐素养。首先要培养学生的音乐基础知识和基础技能。其次要有一定的音乐能力，要能够有基本的欣赏能力，最后还要有一定的文化沉淀。其二，音乐核心素养具有发展性。音乐核心素养的培养并非依赖天分，而是随着主体的教育程度的提高不断发展的[1]。
二、音乐核心素养培养过程中存在的问题
（一）学校的音乐教育评价机制不合理
学校设立的评价机制是检测学生学习成绩、激发学生的学习积极性的重要手段。教师在测评以后可以对学生的学习情况有一个充分的了解，不断改进自己的教学手段。但是，目前小学阶段的音乐教育中显示出一个参差不齐的状况，各个学校都有自己的评价侧重点，这种混乱局面阻碍了音乐教育质量的提升。
（二）教师队伍水平不高
资深音乐教师的缺乏普遍存在于我国的城乡小学中。部分学校没有专职的音乐教师，通常由别科老师代课。音乐课程在学校的重要性不够，其专业自我发展意识不强，没有养成终身学习的习惯。另外，学校没有给予音乐教师提供充足的学习提升机会。
（三）音乐课堂缺乏创新性
小学音乐教师多依照传统的套路进行。例如，在教授小学二年级第五单元的《成长的足迹》一课时。
一些教师会启发同学们对自己的上一学期的成长进行回顾，引发学生的思考，这样的传统音乐教学模式是没有创新性的。整节课没有展示出学生对音乐文化的感悟，也没有让学生真正体会到音乐作品中表达的情感。
三、小学音乐教学中提升学生音乐素养的策略
（一）引入学生感兴趣的内容激发学习兴趣
小学生的注意力保持时间很短，教师进行教学设计的首要原则是要不断激发学生的学习热情。对于小学生而言，选择他们熟悉的事物能够激发他们的积极性。
例如，在教授《秋虫音乐会》这一节课时，教师要选择学生常见的蝈蝈、蛐蛐等动物展示给学生，有条件的地方还可以把动物带到课堂。要让学生感受到秋季鸣虫叫声的律动，使学生认识到季节的变化对动物的影响，这也是加强学生对自然界的感知的手段。对于其他类型的课程，可以选用卡通动物、童话故事德国元素融入到课堂之中，增强学生对音乐课堂的兴趣。这样的课堂导入形式既可以保持学生的学习热情，也可以增强学生对音乐创作源泉的认识。
（二）采用多元化的教学方式
在传统的音乐教学中，主要是教学生演唱歌曲。但是这种单一的教学方式只会让学生产生懈怠心理，不利于学生音乐素养的提升。教师应该在课堂上增加鉴赏、练习、文化理解的环节，并且通过一节课的讲授，为学生理解音乐作品中的情感打开一扇窗[2]。
例如，在进行《蓝天白云》这一单元的课程时，要注意到其主要内容是展示祖国大好河山的雄伟壮阔和高远辽阔。教师要注意教授给学生多方面的知识。包括乐器的运用、技巧的转换、内在情感的表达方式等多方面的内容都要传递给学生。这样一来，可以摆脱陈旧的音乐教学模式，增强课堂的趣味性。有条件的地方最好让学生亲身感受草原的辽阔喝山河的壮丽。面对大好风光，学生的审美能力能够有较大的提升。
（三）加强与学生之间的交流，启发学生的音乐情感
在平时的教学中，教师要多与学生交流，要发现学生对于音乐的独特理解，并给与适当的鼓励。音乐的创造来自于艺术家的生活体验。心思细腻，感知敏锐的人能够更好地领悟生活中情境的变化，时刻有创作的冲动。不可否认的是，一部分学生是有音乐上的天分的，他们可以更好地理解音乐中的奥秘。教师要能够及时发现学生身上的闪光点，并做出适当的鼓励，激发学生的学习热情。
总结：
总之，音乐学科的核心素养归根结底就是对音乐情感的理解力。伟大的音乐作品都是来自于艺术家或真实或虚幻的情感体验与生活体验。音乐教师在教学中要通过生活化、多元化的课堂情境的创建和与学生的及时交流，不断促进学生音乐素养的提升。
参考文献
[1]陈琳.浅论新时代如何培育小学生音乐素养[J].北方音乐,2019,39(08):163+165.
[2]何永.小学音乐教学中应注重学生音乐素养的培养[J].北方音乐,2019,39(14):209+211.