摘要：素质教育是当前我国大力推崇的教育目标，是社会各界十分关注的热门话题。在各科中有效的落实素质教育，能够全面提升学生的综合素质能力，促进学生的发展，推动整个教育事业的进步。高中体育作为高中阶段有别于文化课的学科，在学生学习的关键阶段，依然成为高中生必修的一门科目，由此可见，高中体育课程设计的意图性很强，旨在帮助学生形成运动的能力，促进学生身心健康的发展，这也说明高中体育课程的开展对学生而言非常重要，是有利学生拥有强健体魄学习其他知识学科的高效保障。因此，实现体育教学的有效性是十分必要的，然而，这也给体育教师的专业提出了新的要求，教师不仅要具备新型的教学理念，还需要对教学方法和教学模式进行不断创新，只有这样才能提高学生学习体育的乐趣，让学生形成健康运动的意识，提高学生身体素质，最终实现体育教学的重要目标。
关键词：高中体育；创新；专业；体育教师；素质教育
引言：在大力倡导素质教育的时代背景下，高中体育教学非常有必要将这种科学的教学理念有效的落实下去，转变学生对体育知识学习的认知，提高体育教学的有效性。但是，如何有效提高高中体育教学的有效性，成为广大体育教师非常苦恼的问题。针对高中生而言，体育知识的学习远远没有语数外等文化课知识的学习重要，所以，有很多学生不重视体育知识的学习，甚至有些学生根本就不愿意上体育课，再这样的情形下，教师很难进行有效的教学，顺利的实现体育教学的目标，凸显出体育教学的有效性和价值。因此，体育教师必须要开始反思自身专业素质的问题，思考当下的教学方式、教学手段、课堂教学的过程是否符合新时代背景下学生内在的需求，通过不断创新和完善自身的专业能力，进而，提高课堂教学的有效性。本文笔者将结合新时代背景下教师专业发展的现状进行简要分析，并根据这些问题给出提升教师专业素养的策略，旨在提高高中体育教学的有效性。
一、高中体育教师专业的现状分析
体育教师的专业性直接决定着体育教学质量的好坏，教师只有具备根据教学目标和教学内容采取科学、合理的教学行为才能有效促进课堂教学质量的提升，而教学行为又指教师在课堂中的诸多表现行为，如：教学方法、授课方式、精神状态、口头、肢体语言、情绪管理等行为，这些都是教师在教学过程中可以运用到的教学行为。但是如何选择最佳的行为方式，才是决定学生参与体育活动积极性的关键。就当前体育教学而言，教师专业素养存在以下问题：
1.教学设计不合理。新课改以来教师的教学目标不再受到限制和约束，教师可以自由发挥进行教学的设计。但是，不少教师在设计教学目标时，没有对教材内容进行深入的研读，所以无法挖掘出其中具有教育价值的内容，进而设计的教学目标无法实现提高学生学习能力的目的。还有些教师在设计教学目标时，没有结合教学的主要内容进行设计，导致学生学习的知识内容与实际的教学内容有所出入，一定程度上影响了学生学习的效率。除此之外，部分教师在教学目标设计时没有充分考虑学生学习的实际情况和接受程度，只依据自身的想法进行教学目标的设置，这导致学生在学习过程中难以完成所设计的教学目标，严重影响了体育教学有效性的提升。这些因素都是影响教师专业性的体现，导致体育教学难以实现高质量教学的原因，以及学生学习效率不高的重要体现。
2.授课行为不够新颖。在新课改的背景下，对每一位教师的教学行为都提出了新的要求，教师的教学行为除了需要规范、准确之外，还需要体现出学生在课堂上的主体地位。但是，有些教师依然采用最传统、古老的教学方式，对体育活动设计到的体育动作进行示范、讲解，然后让学生机械式的模仿，反复的训练，这种枯燥的教学行为不仅容易造成学生学习兴趣的消磨，还会让学生逐渐产生厌倦学习体育知识的心理，这对学生积极参与课堂学习带来的不利影响，使得体育教学难以实现新课标提出的要求。除此之外，甚至有极为少数的教师连践行正确、规范教授教学内容这一点都做不到，只能进行教材内容的宣读，这样的讲解不仅体现不了体育教学的趣味性，也使得想要实现有效教学更是难上加难。因此，提高教师的教学行为的专业素养是非常迫切的，也是当下最重要的。
3.反思不到位。“实践是检验真理的唯一标准”要想提高体育课堂教学的有效性，教师必须要进行不断的教学实践、反思，才能改善教学过程中存在的问题，才能进一步提升课堂教学的质量。然而，很多教师在课堂教学之后没有进行深入的思考和总结，找出课堂教学中的不足，这严重阻碍了课堂教学质量的提升。还有些教师意识意识不到课后总结和反思的重要性，因此，不过课堂教学效果如何，教师在下一趟教学时还是采用一样的教学流程，久而久之，导致课堂教学的问题越来越明显，最终想要进行弥补已经为时已晚。
二、提高教师专业发展的有效对策
1.进行有效的教学设计
要想在课堂教学过程中进行有效的教学设计，首先教师需要明确新课改提出的“以学生为本”的教学理念的重要性，并对该理念进行深入的分析，找到有效落实以生为本的教学手段。因此，学校体育教育的教导主任可以对体育教师进行新课改条例的解读，一方面是让体育教师能够真正的进行条例的阅读，二是能够让教师深入理解新课改的内涵。然后，教师需要依据学生的学习状况和接受程度制定科学合理的教学目标，所以教师在课堂教学时，要密切观察学生在课堂上的表现，课后进行深入的分析和总结，明确课堂教学中存在的问题，寻找到问题产生的原因，只有这样才能准确的掌握学生对体育知识学习的内心情感。最后是在此基础之上教师还需要充分考虑学生的兴趣爱好、性格特征进行合理的教学内容设计，于此，教师要积极主动与学生进行交流和沟通，了解学生的喜好，同时也拉近学生与教师之间的距离，让学生对该教师的体育课产生一定的学习兴趣。这样不仅能够实现体育课堂教学的特色化和个性化，还能让学生得到有效的发展，从而，实现真正以生为本的体育课堂教学目的。例如，教师在教学人教版高中体育中心有关“提高田径运动技能”的知识内容时，教师首先可以根据教材内容设计有效的教学目标：（1）学生对田径运动常识有初步的认识。（2）学生需要掌握田径运动所具备的特点。（3）使学生更加深入的理解田径运动，掌握田径运动项目的分类。根据教材内容设计出上述难度依次上升的教学目标，设计完教学目标后，教师才有开展教学活动的依据，使学生进行循序渐进的学习，一步步提高学生对田径运动知识的掌握能力。然后，教师根据学生的学习情况进行合理的教学安排，男生和女生从生理因素上来讲，他们能够承受的耐力训练是不一样的。因此，教师在进行相关体育运动时，要结合学生的这一特征进行合理安排。如：女生进行800米耐力跑训练，男生进行1000米耐力跑训练，这样才能让学生在自身可接受的强度之内，进行有效的锻炼，使得学生的身体素质得以提高，进而，提高课堂教学的有效性。
2.创新方法，实现高效教学
进行有效的教学设计是高中体育教师必须要具备的一项专业技能，除了这一项能力之外，能够有效体现教师专业性的还在于能否调动起学生的学习兴趣。教师只有具备创新教学方法，采用有效的教学手段，才能在适时的教学活动阶段进行巧妙的运用，这样才能让学生整堂课下来都保持良好的学习状态，使得学生能够进行高效的学习。因此，想要有效的激发学生对体育知识学习的兴趣和重视程度，教师在教学过程中要为学生营造良好的课堂氛围，让学生切身的体会到体育知识学习的乐趣，从而，提高学生学习的主动性和积极性。依然以田径相关知识教学为例，教师在开始新课之前，可以采用拓展讲解进行新课导入：“同学们，在远古时代时，人们还没有先如今各种高端的战斗武器，他们只能通过奔跑、跳跃等方式来与大自然中凶猛的飞禽走兽进行斗争，随着这些动作的反复使用、发展，也就成为了现在我们常见的竞、跑、跳、投等项目的比赛。这些都可以运动都可以用一个词语进行归类，你们知道是什么吗？”通过拓展讲解能够快速吸引学生的注意力，让学生投入到教师的讲解当中，有利于教师接下来的教学。以问题的形式结束讲解引入新课，给学生设置一定的悬念，让学生意犹未尽而产生学习的欲望，这样比教师直接开始新课的讲解，更能够调动学生的学习兴趣。教师可以通过做游戏这种方式，为学生营造一个活跃的学习氛围，这样不仅能够提高学生的学习热情，还能让学生在游戏进行知识的强化和运用。在讲解田径运动项目的分类时，教师可以事先准备好写有跳远、排球、400米、铅球等等相关田径项目的纸，并在地上画上“田赛项目”和“径赛项目”的两个圈，在课堂教学时，将学生分为两组，每组都拿有一张的纸张，每队成员分别将这些项目放到所属的项目圈中，最终圈内放入正确数量最多的小组获胜。通过游戏的方式能够提高学生参与课堂活动的主动性，有效的提高了课堂教学的效率。
3.提高自身素质
技能素养是教师的硬性条件，而教师的精神面貌、谈吐举止这些素质也是教师必须要具备的条件。教师作为学生在课堂上出同学之外接触最多的人，教师的言谈举止等外在形象都被学生看在眼里。如果教师在课堂上无精打彩，那学生也会缺乏学习体育知识的激情。反之，教师精神饱满，将会感染到学生，使得学生充满学习的动力。另外，学生对教师有莫名的崇拜心理，教师的种种行为都会引发学生的模仿心理，由此可见，教师个人的行为对学生有着很深刻的影响作用。因此，教师必须要提高自身的素质，在课堂上要充满责任心，这样才能让学生感受到教师身上的尽职，给予他们学习的动力。同时，教师要注重自身在课堂上的用语，要做到不讲脏话，文明用语，使得学生拥有懂礼貌、讲文明的意识。另外，教师也要注重自身外在着装得体、干净整洁，这样才能给予学生一个良好的为师形象。只有教师自身的素质高了，才能进一步培养学生的素质，提高体育课堂素质教育的效率。
参考文献：
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