摘要：随着新课程教育改革的实施，各科教学中如何培养学生核心素养成为了教师首要关注的话题。核心素养下的全新教学理念，是希望可以培养学生终身发展的能力，不局限于学生的学习能力，还包括思维、品德、创新、认知等。而高中思想政治作为育人的重要学科，需要教师以核心素养为基础开展教学活动，从而在教学中渗透育人思想，以促进学生全面发展。
关键词：核心素养；高中思想政治；经济生活
前言：
处于新课程教育改革以及核心素养促进学生全面发展的教育背景下，高中思想政治教学策略也需及时做出调整，应从学科特点和知识特征出发，不断在教学中渗透育人思想，并将学科知识与生活实际紧密结合，增加学生亲身感受和学习体验。这样才能激发学生学习热情，进行有效知识迁移，让学生主动参与学习和实践，进而更好的促进学生快速发展。本文从核心素养教育背景出发，以人教版高一政治经济生活第十课《新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设》为例，对如何进行经济生活教学展开了探究。
一、利用情景教学，激发学生学习政治兴趣
传统教学“灌输式”的教学方式，让高中政治课堂变成了单向传授，只能通过死记硬背应付考试。而在核心素养背景下，教师需要及时转变教学观念，摒弃传统教学的弊端，在课堂教学中突显学生学习主体地位，让学生真正参与到课堂学习之中，发挥自主学习能力，激发学生学习政治的兴趣[1]。将情景教学应用在高中政治课堂教学中，可以有效解决这些问题，通过为学生创设适宜的学习情境，可以让学生有感同身受的学习体验，发挥学生学习主体地位，激发学生学习兴趣，从而让学生积极参与到课堂学习之中。
例如，在进行《新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设》这一课教学时，教师可以借助多媒体设备，为学生播放自党十八大以来，我国经济建设取得的重大成就、人们生活水平的提高，以及生态文明建设的成效，比如农业现代化、供给侧改革、脱贫攻坚战、社会保障体系、绿色发展理念、生态保护和修复工程等。这样可以让学生通过观看视频，及时准确的了解到近些年我国经济的显著变化，让学生知道我国已经进入经济的新时代。这样可以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣，并促使学生练习现实生活进行对比，让学生有感同身受的意识，从而有效提高学生课堂学习积极性。
二、活跃课堂气氛，提高学生合作探究能力
良好的学习气氛，是顺利开展教学活动，提高学生学习效率的基础。
因此，在核心素养背景下，教师需要努力为学生营造一个积极、活跃、轻松、愉快的课堂学习气氛，让学生在最佳学习环境中进行学习和探究，这样有有利与活跃学生思维，引发学生思考，并在合作互助学习下，提高学生合作探究能力。
例如，在进行《新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设》这一课教学时，教师需要为学生营造一个和谐、自由、活跃的课堂气氛，这样才能增加学生合作探究，一起完成学生任务。教师可以让学生合作探究，新时代下我国社会的主要矛盾，在合作探究之前，教师要帮助学生达成认知的共识，这样才能让学生站在同一个起点，和谐、愉悦的进行讨论和学习。比如，教师引导学生思考矛盾存在期间，我国基本国情没有改变，仍是社会主义初级阶段；我国国际地位没有改变，仍是最强大的发展中国家。从而引导学生继续探究，我国社会发展基本矛盾没有改变，仍是生产力和生产关系，经济基础和上层建筑之间的矛盾。这样可以在活跃的学习气氛中，提高学生合作探究意识和探究能力。
三、注重知识运用，帮助学生进行知识迁移
核心素养背景下，要求教师不仅要教会学生学习，还要教会学生运用知识解决实际问题。因此，在高中政治课堂教学中，教师应注意培养学生运用知识的能力，让学生可以从政治角度出发思考问题，并运用所学知识进行解答和总结，这样才能帮助学生进行知识迁移，达到学以致用的教学效果[2]。
例如，在进行《新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设》这一课教学时，讲到坚持新发展理念时，学生通过学习都知道要坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展和共享发展。那么如何去做，还需要学生进行领悟和学习。此时，教师可以引导学生自主学习，通过课外翻阅资料来完成这部分学习。这样可以提高学生知识运用能力和政治明感性，学会从政治和国家发展角度看待问题，可以让学生知道为什么要坚持新发展理念，以及理解应该如何去创新科技、协调城乡发展，认同环保费改税、一带一路和民生问题的重要性。这样将知识从课中引入课外，从新知识转向旧知识，帮助学生顺利进行了知识迁移。
结论：
总之，核心素养是新课改实施后，政治学科教学的指明灯，需要引起高中政治教师的足够重视，并在核心素养背景下开展经济生活教学课程。同时，需要教师利用情景教学，创设适宜情景，激发学生学习政治兴趣；活跃课堂气氛，引导学生积极参与教学，提高学生合作探究能力。另外，教师还需要培养学生知识运用能力，让学生独立寻找问题答案，帮助学生进行知识迁移。
参考文献：
[1]郑爱玲.高中思想政治课培养核心素养的路径[J].科学大众(科学教育)，2020(03):12.
[2]赵宇航.对高中政治经济生活教学方法的探究[J].课程教育研究，2019(30):55.