【摘要】近年来，新课程改革和素质教育的实施，给高中历史教学带来了新的挑战。在教学过程中培养学生的综合能力，促进学生的全面发展已经成为高中历史教学的主要目标。传统的单一教学模式已经不再适用当代教育的发展要求。因此，高中历史教师要及时转变教学观念，积极运用多元化的教学方法，构建高效的历史教学课堂，提升高中历史教学效率及质量。本文重点阐述了多元化教学在高中历史教学中的应用方法。
【关键词】高中历史 多元化教学 应用研究
高中历史是高中教育阶段十分重要的一门学科，对于学生形成正确的历史观、价值观有着重要影响。但是，高中历史涵盖的内容非常丰富，囊括了古今中外各个时期、各个地域的政治、经济、文化的历史进程。在短暂的课堂教学时间里，依靠传统的教学模式无法让学生对所学内容完全的消化理解，更不能系统地将所学历史知识融汇贯通起来。所以，高中历史教学中，教师需要根据课程教学内容，结合学生认知情况，运用多元化的教学方法，提高课堂教学质量和效率，以适应高中历史教学的发展需求。
一、利用多媒体技术开展教学
多媒体技术在高中历史教学中的应用，为教师开展教学课程提供了诸多便利，极大地促进了高中历史教学的进展。一方面，多媒体的运用让教师和学生不再受限于课本教材和黑板板书的限制，教师可以提前准备好教学课件，节约了板书的课堂时间，并且可以灵活切换需要的教学内容，提高了课堂教学效率。另一方面，多媒体教学充分地利用了互联网教学资源，丰富了课堂教学内容，利用图片、音频、视频等形式将历史教学内容直观、生动、形象地展示到学生面前，极大地提高了学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂教学中来。
例如，岳麓版高中历史《夏商制度与西周封建》这一课程的学习过程中，教材中短短的三页内容就涵盖了夏、商、周将近两千年左右的历史进程，学生对于其中朝代的更迭形成不了深刻的认识。此时，教师要精心设计教学课件，认真梳理历史发展脉络，并且适当地增加一些历史知识，填充历史框架内容。比如“武王伐纣”、“临阵倒戈”、“烽火戏诸侯”等等。学生通过观看教学课件可以一目了然地明白三个朝代的历史更替，一些丰富的图片、音频、视频也可以使学生跨越历史长河的时间限制，一定程度上了解当时制度、音乐、器物等内容。多媒体教学的应用，不仅让学生对本节课程有了一个清晰明了的认知，而且提高了学生的学习兴趣，诱发学生不断地深入探究更多的历史内容。
二、创设教学情境开展教学
新课程标准中强调以学生为本，在教学过程中注重培养学生的历史文化素养。
这就要求学生不仅掌握历史知识，培养学生的爱国主义精神，而且需要使学生理性、客观、整体地观看人类历史文明的发展，能够清晰地认识过去，着眼未来。因此，在高中历史教学中，教师要积极创设不同的历史情境，引导学生身临其境地去体会当时的历史发展进程，提高学生的学习效果。
例如，在岳麓版高中历史《北美大陆的新体制》这一课程的学习时，教师可以为学生创设这样的教学情境，要求学生扮演一个自主创业的亿万富翁，学生依靠着多年的努力奋斗，带领着一群小伙伴终于战胜了强大的对手，获得了难以计数的财富，有着至高无上的权利，并且被所有的人所崇拜和信服。在这种情况下，有两种选择，一个是继续占有着崇高的权利，享受着荣华富贵。一个是急流勇退放弃手中的权利，捐出自己所有的财富，让所有人都分享自己的财富，具有和自己一样的平等地位。通过这一情境的设定，学生可能会更深刻地体会到华盛顿伟大的人格魅力。
三、借助历史史料开展教学
高中历史教学中，由于历史教材的限制，很多历史内容没有记录其中，学生所学的知识非常有限，这就很难满足当下高中学生的求知欲望，并且学生不能将历史内容很好地贯穿起来，导致学生对于历史形成不了整体的认知。长此以往，学生就会丧失对历史的学习兴趣，无法提高历史教学质量和效率。因此，教师要在高中历史教学过程中，为学生引入大量的历史史料，满足学生的学习需求，填充学生的历史知识框架，让历史学习变得鲜活起来，从而促进学生获得的良好发展。
例如，在岳麓版高中历史《挑战教皇的权威》一课的学习过程中，很多学生对于西方的宗教体系和文明缺乏相应的了解，不明白中世纪的欧洲天主教会如何对于欧洲人民实行剥削和压迫。教师可以首先为学生引入基督教起源的相关史料，让学生对于西方的宗教文明和宗教结构有一个清晰的认识，明白教皇在西方世界至高无上的权威地位。其次，为学生引入中世纪欧洲千年黑暗时期关于赎罪券的相关内容，感受当时欧洲人民所处的生活环境。然后为学生引入西方资本主义兴起、文艺复兴解放思想以及马丁.路德等人推动宗教改革、挑战教皇权威的相关史料，明白这一时期的历史进程。通过这一系列史料补充，学生可以清晰地认识到宗教在西方历史发展中有着至关重要的作用，对于欧洲的历史发展认识也更加深刻。
结语
总之，教师要认识到多元化教学在高中历史教学中的应用是历史进程发展的必然需求。高中历史教师要积极探索新的教学方法，不断提高历史教学的质量和效率，从而促进高中历史教学的优化发展。
【参考文献】
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