【摘要】随着课程教育改革的不断推进，现代课程教育对学生的个性发展重视度日益提升，在这样的背景下，分层教学法应运而生。分层教学法遵循的原则就是因材施教，它更加重视学生的个性发展，是根据学生的学习情况采取有针对性的教学方法，促进学生更好学习的一种教学手段，对促进学生发展，提高教学效率有积极作用。在本文中，笔者结合自身的教学经验，对分层教学法在高中英语教学中的应用进行粗浅地分析。
【关键词】高中英语；分层教学；应用策略
高中阶段是学生学习英语的重要时期，英语不仅在高考中占据着重要地位，对学生日后的学习和工作也有着至关重要的影响。然而，传统的英语教学模式下往往是针对所有学生采取相同的教学方法，导致学生之间的差异得不到体现，很容易出现两极分化的现象，学习好的学生得不到满足，学习差的学生提不起兴趣，严重影响了英语教学质量的提升。针对此种情况，教师应根据学生现有的知识水平和学习能力，将学生进行科学分组，为每个学会僧创造个性发展的机会，促使学生之间互动交流，以达到全面提高的目的。
一、学生能力分层
学生分层是实施分层教学的重要基础和前提。在高中英语教学中，要想充分发挥分层教学的重要作用，就要求教师对班级学生的基本情况有所了解，并根据学生的学习兴趣、学习态度及学习能力等进行分层，把学生科学分成不同层次，以便后续分层教学法的顺利实施。另外，对学生分层一方面可以鞭策学生努力学习，让每个学生都能融入到英语学习中，另一方面可以给学生带来归属感，促进每个层次学生都能有所进步与提升。
二、教学目标分层
在高中英语分层教学过程中，教师要根据学生的不同层次设计不同的教学目标，以改善传统一刀切的教学模式，既能满足学困生的学习基本需求，提高其学习兴趣，也能促进学优生的更快进步，使学生的学习思维得到充分发展，全面提升学生的学习积极性。所以，目标分层是提高分层教学有效性的基本保障。
例如，在高中英语教学中，教师可要求英语学习能力较好的学生，在掌握英语基本知识的同时，还要有所知识拓展，促进学生思维的提升，从而提高学生的英语学习能力；要求英语学习能力一般的学生，教师除了要求学生掌握一般语法和句型之外，适当提供重点指导，以帮助其获得相应的提升；而对于学习基础较差的学生，则只给予一定的鼓励，在增强学生学习信心的同时，提高学生对英语的学习兴趣。
三、教学过程分层
教学过程分层就是在课堂教学中，既要估计不同层次学生的学习能力和学习要求，也要估计各个层次学生对知识的掌握，从而开展适合不同层次学生的教学活动，以保证全员参与英语学习，各得其所。所以，在高中英语教学中，教师要设计好教学活动，分层次地进行有效教学，为所有学生提供学习的机会和空间，充分调动每个学生的学习能动性，以便各个层次学生都能更好地理解英语知识，为日后的学习奠定扎实基础。
例如，教师在进行英文文章的讲解过程中，可以按照“字词、短语、课文、语法”的学习顺序展开讲解，在课堂中通过针对一些简单的学习内容进行提问，帮助基础较为薄弱的学生掌握这部分内容，获得一定的提升；而对于英语基础一般的学生，教师应针对所学过程中遇到的一些较难的问题给予帮助，保证学生在掌握基本知识的同时，还能获得进一步提升；对于英语基础较强的学生，教师则应当针对所学过程中遇到的一系列难点内容进行提问，通过这样的方式可以有效地达成因材施教的效果，从而提高教学效率。同时通过分层互动能更好的调动整体学生参与到课堂互动当中，利于提升自身的学习兴趣和学习自信心。因此，互动教学过程中，教师应当遵循分层教学的原则，进而更好地提升教学效率，帮助学生获得全面提升。
四、考核评价分层
考核评价分层是有序开展分层教学法的重要环节之一。当我们教师在布置作业、考核评价学生时也要重要分层。例如，在给学生布置课后作业时，我们可以根据不同层次学生灵活的选取课后作业题，主要包括基础知识作业、选做题和能力提升题，这样就可以满足不同层次学生对作业的需求，保证每一位同学都有信息学好英语学科知识。在考核和评价学生时，我们要以学生自身为参照，这样学生会对学习英语知识充满自信和动力，进而提高英语课堂教学水平。
总而言之，对高中英语教学有效性的提高不是一蹴而就的，要有一个循序渐进的过程，对此分层教学法就发挥着重要的作用。所以，教师一定要善于根据教学内容采用这种教学方法，让学生在分层过程中学习知识，获得技能，以获得更好的学习成绩。同时，教师将分层教学理念渗透到教学的各个环节，使分层教学得到合理的应用，从而促进全体学生共同发展和进步。
【参考文献】
[1]杨雅丽.分层走班教学在高中英语教学中的应用研究[J].学周刊,2020(17):87-88.
[2]王艳玲.隐性分层教学在高中英语阅读教学中的应用[J].林区教学,2020(02):56-58.
[3]吕晗.分层教育理念下高中英语语法教学模式探究[J].英语教师,2019,19(10):59-61.