摘要：阅读是最为科学有效的语言输入模式，阅读教学向来都是高中英语教学的重点内容，结合现阶段高中英语阅读教学存在的普遍性问题，本文尝试从语篇分析角度着手，探求语篇分析和高中英语阅读教学存在的密切关联，以求能通过语篇分析的方式推进高中英语阅读教学，为相关教育工作者提供借鉴作用。
关键词：语篇分析；高中英语；阅读教学；运用
前言：
新课程改革理念的推陈出新使得现有高中教育形态产生变化，高中生需要具备分析语篇结构和综合评价文章的基础性能力，鉴于此，在开展阅读活动的过程中，学生不仅需要学习充足的词汇知识和语法知识，而且还需要从整体角度分析文章，这就需要对所阅读的文章做语篇分析。由此可见，研究语篇分析在高中英语阅读教学中具有极为重要的实际意义。
一、从语篇宏观结构着手，抽丝剥茧
对语篇的宏观结构的有效解读能够促使学生更好地掌控文章脉络，有效把握语篇的基本题材和文本的整体走向[1]。在此过程中，学生能够精准地寻找到文体的特征，包括标题、标记词等等，用以强化学生对语篇的整体理解，从而明确相应类别的问题的规律以及其特性，进而触类旁通，形成深层次理解与认识。
例如，教师在带领学生学习人教版《Peru》的文章的时候，本文主要介绍的是去秘鲁旅游，文章体裁为说明文，文章先总后分。第一段讲解的为总体，而后则是利用两个“offer”表明秘鲁能够为不同年龄、不同性格、不同认知的旅游者带来全然不同的旅游感受；紧接着文章从四个旅游线路着手，为学生介绍了秘鲁的不同地方特色，以及相关旅游者其参与旅游的感受。为保证学生能够形成对本篇文章的深层次理解，教师可以为学生设计如下问题
1、What kind of people travel Peru offer tours for？
2、Where’s the text probably taken from？
A、newspaper B、a travel brochure C、science report D、a local notice
教师为学生准备的两个问题能够促使学生形成对语篇文章结构的基本掌握，同时还能了解到本文先总后分的结构特征，当学生此后遇到类似文章结构的时候，能够在短时间内迅速予以了解，其阅读速率和阅读质量均会显著提高，这对学生的综合成长来讲，意义非凡。
二、关于语篇的隐含信息、价值观和情感
全方位地关注语篇的隐含信息、价值观与情感要求教师对学生进行有效引导，使学生通过观察文章语言表述和写作手法的方式，形成对文章的深层次分析与理解，进而明确文章所想要传递出的思想信息和情感信息，拉近学生和文章作者的关联，这是对高中英语学科核心素养的有效解读，是学生成长的关键[2]。
例如，教师在带领学生学习人教版《How daisy learned to help wildlife》文章的时候，语篇所讲述的主要内容是小姑娘Daisy在某次睡梦中经历的奇幻故事，Daisy在飞毯旅行的过程中发生的各种事情使得读者能够充分了解当前野生动物生存困难的问题，这篇文章趣味性满满，尤其是Daisy在旅途中遇到的各种动物因为生存环境威胁而无家可归的时候，Dasiy非常想去帮助动物，尽自己所能。当理解文章的表层信息后，教师可以要求学生结合藏羚羊、猴子以及非洲象等动物的生存环境，判断动物的感受，为学生设计阅读后讨论的活动，要求学生自习说说应该如何保护濒临灭绝的野生动物，自行动手制作英语海报，用以完成对保护野生动物的宣传，凸显出主题。此种方法能够在相当大的程度上满足学生的需求，促使学生拓宽自身思维视野，感悟语篇隐藏的情感与价值观念。
三、灵活导入语篇阅读活动，激发兴趣
阅读从属于学生的思维智力活动，其与学生英语知识储备和其认知能力的高低存在密切关联，教师需要着眼于科学的思维特征和点拨，促使学生产生大量思考，明确如何运用自己所学习的知识。所以，在新课导入的时候，教师可以灵活地采取多样教学导入方法，用于激发学生的阅读兴趣，促使其更为有效地理解语篇，融入到语篇教学活动中[3]。
例如，教师在带领学生学习人教版《A taste of English humor》的文章的时候，教师可以利用多媒体播放喜剧大师卓比林的无声电影，学生在观看完电影片段后，其自身学习积极性将会被充分激发，迫切地希望能够了解课文内容。此外，教师还可以围绕课文的题目，引导学生从不同的视角着手分析，让学生的思维自始至终地处在主动探索的状态下，以此来增强阅读的有效性，深入促进学生成长。语篇分析是极为重要的，而对其分析往往需要立足于学生已经形成的学习兴趣，只有这样才能从根本上吸引学生关注，促使其形成对语篇内容的深入分析理解，在加深其基础印象的前提下强化其对语篇内容的感悟，引导其渗透到语篇内部。
总结：
总之，新课程改革步伐的日渐推进使得语篇教学的重要性越发提升，教师在语篇教学中需要采取合理的教学策略，提升学生阅读水准，这将会为学生后续成长带来巨大的帮助，更有助于促进学生自主学习能力的形成。在进行实践应用的过程中，教师应该从兴趣激发、宏观结构引导和关注隐藏信息等方面着手，通过有效引导，促使学生形成持之以恒的英语学习习惯。
参考文献：
[1]袁红健.巧妙利用英语语篇 推进高中英语词汇教学[J].英语广场,2020(15):107-109.
[2]何茜.在高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的策略探析[J].英语教师,2019,19(19):64-66.
[3]林琳楠.核心素养下高中英语语篇阅读驱动书面表达教学研究[J].英语教师,2019,19(08):122-125.