摘要:现阶段，美术学科在中学基础教育中扮演着越来越重要的角色。美术可以使学生获得以视觉为主的审美体验，陶冶学生的审美情操、提高学生的生活品质。基于此，本文分析了初中美术教学中存在的问题，并分析了国画欣赏教学在美术课堂中的实现策略，旨在培养学生审美情趣和道德情操，以提高美术教育质量和美术教学实效。
关键词:初中美术；高效课堂；国画欣赏
引言：国画教学能够培养学生的审美和艺术素养，使学生对国画从认识到了
解、喜欢，并学会作画，有自己的想法和表达手法，对国画产生悟性和创造力并传承下去，这便是美术教育中国画的教学任务。但是，因为学生社会经验少，接触国画少，在学习和理解国画时会存在一定的难度，运就需要教师重视国画教学，并探索创新，提高国画的教学质量。
一、优化国画欣赏课教学
学校应该重视美术教学，完善美术教学环境和美术功能室，配备齐全的教学用具，促进国画教育的良性发展。同时，学校应大力发展国画教学，将国画作为一种特色文化，鼓励师生都参与进来，为学生学习国画创设浓郁的艺术氛围。优化美术功能室和教学用具能够促进国画教学的持续性和长效性，能够保障学生在优越的条件下进行美术教育、学习和训练。在国画教学的开始，要教育学生爱护公共设施，珍惜美术教学环境和条件，培养学生良好的学习习惯。在美术室的布置上，可以将师生的优秀作品放置其中，既能满足学生的荣誉感，激发学生的学习积极性，还能给学生创造浓郁的艺术气息，让学生在进入美术室时便有学习和绘画的欲望，有助于培养学生的学习兴趣。
二、钻研教材，深度把握
对于教师来说，钻研教材，深度把握教学内容，是顺利完成教学任务、提高教学实效的基本条件，也是教师的基本职责。在全面把握教材知识内容的基础上做到深入探析，并能用准确明晣的语言表达；过程与方法:通过自主探究、小组合作讨论、问题抽答等方式，激发学生的兴趣，培养其美术表现能力，构建高效课堂；情感、态度与价值观:通过引导学生学习画家的生平经历，激发学生对生活、艺术的热爱与体悟。第二，是教学重点的设定。让学生了解与感悟画家的画上功夫和艺术人生。第三，是教学难点的设定。通过语言讲解、视频展示、图例剖析等方式，让学生通过学习，深层次理解与体悟中国传统绘画和中国艺术的魅力。此外，教师个人的基础理论知识、基本技能知识是否达标，也是衡量教师对教材钻研的深浅程度、对课本内容知识把握效度的关键因素之一。
三、量体裁衣，认真分析
从初中美术课程的分类看，国画属于赏析课。因此，在备课之前，教师首先要思考在美术赏析课中可通过哪些方式带领学生更好地解读人物、作品，从哪些方面可以更好地展现课程内容。其次，此课教学重点是让学生了解与感悟画家的画上功夫和艺术人生，能否通过动画演示、作品对比赏析等方式，直观、生动、形象地展现画家的艺术思想和绘画技巧等内容，需要美术教师的深入思考、精心设计。
再次，教师在备课前还需要认真分析课程结构、课程内容、课程设置等方面，在遵循此阶段学生的生理发展特点与心理发展规律的基础上，构建课程的框架模式，使学生能够在有限的时间与空间内掌握该课的基本架构、基本知识等，拥有发展的内动力与实践创新的综合性思维。在日常教学中，教师只有与学生建立良好的师生关系，才能做到对课程内容“量体裁衣”。教师只有认真分析学生的年龄、思维等特点，才能顺利构建初中美术高效课堂。
四、加强笔法训练，为绘画打下基础
水墨画的用笔、用墨等技巧是十分重要的。学生要通过不断的练习，熟能生巧，提升笔墨运用能力，为绘画打下坚实基础。例如，为掌握墨色浓淡的特点，先设置一个游戏环节，引导学生用笔蘸上墨之后，加水，随意点在纸上，让学生仔细观察点的先后、点的大小、水分的多少等。学生随意点过后，体会到水分多的时候墨色浅，水分少的时候墨色深，进而理解了浓墨、淡墨、焦墨等的用笔方式。这样，学生在玩中学，并总结知识，避免了枯燥教学，提升了教学效果。对于美术而言，临摹也是至关重要的，临摹能够让学生体会并掌握画的造型。只有基础造型没有问题，才能在其上添加其他东西。教师应指导学生临摹绘画名家的作品，同时对学生造型能力的培养不能急于一时，要先培养学生的临摹兴趣，引导学生积极临摹，并长期坚持下去。例如，通过举办临摹大赛，学生的优秀作品可以布置在走廊的墙上，既可以作为文化墙，提高艺术气息，又能满足学生的荣誉感，刺激学生积极练习，创作更好的作品。在临摹的基础上，要鼓励学生进行创作，形成自己的绘画风格，在传承中不断探索创新。
五、拓展思维，培养能力
从教师角度看，要想遵循美术学科核心素养，培养学生正确的审美观，提高学生对美的综合感知能力，就需要深入思考，合理预想，有效组织课程内容、课程结构、课程环节的设计。例如，可以将齐白石的经典画作《虾》以多媒体方式呈现，通过对画作内容的描述、对构图与表现技法的分析、对艺术特色的对比讲解，带领学生探寻作品背后的奥秘，品味画面中形神兼备、气韵生动的艺术形象和画家高超的绘画表现能力，深层解读中国传统绘画的笔墨意味与文化含义。这样的环节设置不仅可以使整堂课的课堂氛围达到高潮，而且增强了课程内容的丰富性、深刻性。从学生角度看，通过赏析，其不仅能更深入地理解艺术大师画家及其画作等，而且能够开拓思维，独立地观察、感受其他画家及其画作，増强与文人雅士“对话”的能力。
结论：由于美术学科本身的特殊性以及初中美术教学在开展过程中存在的一些问题，初中美术学科教学的实施过程并非一帆风顺。因此，美术教师作为课程的组织与协调者，应努力探索与构建初中美术高效课堂，充分实现美术学科的育人功能。
参考文献：
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