初中美术是提高学生艺术水平，教会学生学会观察，增强学生对自然生活的热爱的重要课程。该课程实践性强，富有创造性。在提高学生综合素质方面具有重要作用。初中美术课堂教学重点在于渗透美育，旨在提高学生审美能力，同时美育也是促进学生全面发展的宝贵途径。随着美术教学内容的不断深入，初中美术教学要求教师在教学实践环节帮助学生克服由于学习难度增加而对美术产生的畏惧感，督促学生养成良好的练习习惯，拥有良好心态，培养学生审美意识以提升学生美术技能。
关键词：初中美术；审美能力；美术技能
引言
初中美术新课标指出：“通过美术学习，发掘学生在视觉、触觉方面的潜力，加强学生空间想象能力及动手操作能力，培养学生的创造性及审美意识，可以用美术表达自己的思想感情，从而在美术教学中提高学生的审美能力，健全人格。”在初中美术课堂教学中，如何提高学生对美术学习的兴趣，激发学生创造精神，提高学生审美能力是教学的根本任务[1]。
一、初中美术教学现存问题
音乐、美术、书法等课堂的创建旨在培养学生艺术素养，该类课程的教学重在积累练习，应该引起教师重视。现代教学中应试教育深入人心，家长较注重学生学业成绩，对于辅助课程漠不关心，部分教师甚至剥夺学生自由时间进行其他课程的学习。学生在较大的学习压力下，每天埋身于沉闷压抑的学习环境，特长兴趣几乎荡然无存。在初中美术教学中，学生缺少培养美术素养的时间，即使在美术课堂上也是自由学习，美术教师的美术素养参差不齐，教师很难向学生传授专业美术技能。更突出的一个问题是美术不像主科计入学生考查成绩中，导致部分教师对美术教学松懈，对美术技能的研究忽略。由于学校及教师对美术学科的态度，学生对美术学习的兴趣大减，美术素养未能培养，美术水平很难提高，审美能力得不到提升。
二、初中美术课堂教学策略
1.提升审美能力，从改变理念入手
促进初中美术教学，提升学生审美能力，首先是要改变教师及学校对美术教学的教学理念，真正认识到美术教学的重要性。为了培养教师美术意识，更好的帮助学生提升审美能力，学校可以不定时开展美术方面的讲座或者参观培训，督促教师对美术的认识及学习。由于美术教师的美术素养参差不齐，学校可借此机会培养教师美术素养。另一方面学校可以选拔专业素养较好的美术教师展开教学评价，让其他教师借鉴学习，摸索适合自己教学风格的方式。为了提升学生审美能力，学校一定要重视美术，积极响应有益的美术教学措施，紧紧跟随新课标下的美术教学宗旨。
2.提升审美能力，从学会欣赏着眼
审美能力不仅是个别学生与生俱来的天赋，更是大部分学生后天培养掌握的。学生对美与丑、善与恶的评价都是从学习而来。对于涉世未深的学生来说，在家长及教师的引导下辨清是非。对于缺少美术素养的普通人来说，很难理解毕加索画作的真正内涵，缺少审美能力的普通人对此画作感慨的仅是画面美，而无法理解其中构图构思及所达。教师在课堂上引导学生细细欣赏一幅画作开始，一点一滴培养学生审美能力。
课堂上教师展示湘教版初中美术《最后的晚餐》，教师利用多媒体投射该画作，讲述该画创作的背景，及该画中讲述的故事。经过学生细致观察，由学生找出是谁出卖了耶稣。教师可以询问学生在该画上都观察到了什么，学生畅所欲言描述自己的看法，无论是人物形态还是构图及色彩，无形中教育学生学会欣赏，审美意识在潜移默化中得到培养。
3.提升审美能力，从优质教学深入
美术教学中，学生除了掌握理论知识，参与教学活动也是重要内容之一。优质的教学不仅帮助学生掌握美术技能，更有利于学生发散思维，增加创造性，提升审美能力[2]。教师在课堂上利用教学道具，如比较新鲜的3D立体打印，将美术立体呈现。
4.提升审美能力，从创作实践加强
“实践出真知”，美术教学课堂需要学生多动手，通过实践品味画作的构图及色彩。初中学生美术创作能力不足，但经过亲自实践，帮助学生对自己的审美能力有大概评估，在不断的创作练习之下，提高学生基本功，培养审美意识。如教师利用美术教学课堂带领学生进行写生，品味周边环境之美，发挥想象力，看见生活之美。
湘教版初中美术《黑白木刻》教学中，由学生准备版画材料，根据自己的想象力，本着画、刻、印融为一体的原则，进行模板刻画。该过程中学生掌握大的黑白关系即可，学生的刀法由自己把握，前提是认识基本行刀，然后放手学生去刻画，同时去触摸版上的痕迹，感受凹凸不平的刻痕，体会美术的美妙，培养审美意识。
三、结束语
目前教师在初中美术教学环节中设计多种教学方案帮助学生提升审美能力。随着信息化融入课堂，教师开展多种形式教学措施，如多媒体技术及情境创设，帮助学生认识理解教材内容，为了给学生营造创建美的学习环境，陶冶情操，提高和培养学生的美术技能和审美兴趣，提升其审美能力。
参考文献
[1]日火木加. 初中美术课堂教学方法研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:20-21.
[2]马丽.初中美术课堂作业有效性设计分析[J].美术教育研究,2020(01):156-157.