【摘要】近年来，随着素质教育的不断发展，人们在提升学生文化水平的同时，也开始注重对于学生身体素质的培养。在这种情况下，体育教学受到了多来越多的关注。初中阶段，学生正处于身体快速发育的关键时期，体育教师要结合具体的教学内容，开展游戏化教学，提高学生的学习兴趣，引导学生积极的参与进来，从多方面促进初中学生身心健康发展。本文结合教学实践，阐述了初中体育教学中体育游戏的运用策略。
【关键词】初中体育 体育游戏 运用策略
体育教学不仅可以增强学生的身体素质，提高学生运动技术水平，为学生塑造一个健康的体魄。还可以培养学生的竞争意识和团队意识，提升学生的思想道德水平。由于体育活动本身就有一定的娱乐性，教师就可以将体育教学的教育性和体育活动的娱乐性有机结合起来，进行游戏化体育教学。从而引发学生的积极参与，让学生们在轻松、快乐的教学氛围中进行体育学习和锻炼。
一、竞技类体育游戏，培养竞争意识
随着社会经济的发展，人们的生活水平不断的提升，物质生活的到的巨大的满足，人们对于精神方面的需求也越来越高。体育不仅仅只是具有强身健体的作用，它同时也蕴含着人们奋力拼搏、超越自我的精神理念。教师要充分挖掘体育教学中的竞争意识，正确的培养学生“不服输、不怕苦、不甘落后”的精神意识，促进学生的身心健康成长。
例如，教师在初中体育课堂教学中为学生创建一个《男生女生向前冲》的闯关类游戏。教师在操场上布置两条50米的赛道，在每条赛道上设置一个桌子、10个相距2 米的凳子、一个篮球，赛道的终点是一个篮球架。教师将男生和女生分成两个小组，两个小组分开比赛。然后教师宣布比赛规则：每次比赛有两名学生参加，学生在听到教师口令之后从起点出发，越过赛道上的桌子，然后绕着赛道上的10个凳子开始跑步，跑过凳子之后拿起地上的篮球，开始带球运动，一直跑到篮筐下面进行投篮，两个人谁先投篮成功便是获胜者。这一游戏活动锻炼了学生的速度、敏捷、耐力等体育素质，也培养了学生积极竞争、不甘落后的体育精神。让学生在紧张刺激的游戏氛围中锻炼了身体，也感受了体育竞争的快乐。
二、合作类体育游戏，塑造团队意识
合作是人类生存和发展至今的一个重要因素，在社会生活中，谁都不可能脱离群体二单独存在。因为个人的力量是有限的，通过合作才能聚集更大的能量，从而战胜困难，取得成功。因此，在初中体育教学中，教师要组织合作类的体育游戏，塑造学生的团队意识，使得学生感受到团队合作的价值和意义。
例如，教师在初中体育课程中为学生组织一个《有轨动车》的体育游戏。教师准备两条长木板，木板上都有固定脚的装置，然后教师将学生分为若干的小组，每个小组中有8个人。然后教师宣布游戏规则：每组的学生排成一列，后面的学生搭载前面学生的肩膀上，然后小组成员走到教师放置在起点的两条木板上，并将脚固定在木板上，这时候，小组成员变成了一个整体，拥有了两只像铁轨一样的“大脚”。随着教师的口令，小组成员开始跑向赛道的重点，最后由教师统计小组所用时间，用时最短的小队为最终的获胜者。这一游戏活动需要小组成员之间相互依赖、相互信任、相互配合，只有协调一致才能快速的到达终点的位置。通过这一游戏，让学生们通过合作达到目的，增进了学生们之间的默契，使得学生感受到了团队合作的乐趣。
三、专业类体育游戏，提升专业技能
体育不是盲目的乱跑乱跳，需要学习专业的体育知识，掌握专业的体育技能。学生只有具备了专业的体育素养，才能培养正确的运动习惯，真正的懂体育、爱体育，促进身体素质和思想意识的全面发展。
例如，教师在初中体育教学中，需要结合学生的身体发展规律，培养学生的专业技能。初中学生的肌肉还处于纵向生长期，肌肉富有弹性但是力量较弱，耐力较差。而且学生的脊柱生理弯曲较小，缓冲能力比较差。另外，初中学生的心血管血统正处于发育之中，心脏的耐受能力小于成人。教师结合学生的这些身体素质特征，科学的组织专业类的体育游戏，促进学生的身体健康发育。教师可以组织体育技能展示游戏，让学生各自展示自己比较擅长的体育活动的一切专业的动作或者技巧。比如，一些学生展示跑步的动作姿态、呼吸调节、肢体协调，还有一些学生展示跳远的动作要领、发力节点、自我保护，还有一些学生可以展示投篮的规律、技巧等内容，教师在一旁给予指导和评价。通过这一体育游戏的参与，学生的体育水平有了一个更好的提升，同时也促使着学生更好、更积极的参与到体育活动中。
结语
综上所述，初中体育教学对于学生的身心健康发展有着十分重要的作用。初中体育教师要改变陈旧落后的教学模式，结合学生的身心发展规律，采用灵活多变的游戏化教学，以此来提高学生的学习兴趣，让学生在欢快的体育教学活动中，全面提升自己的身体素质和思想意识。只有这样才能有效的促进初中体育教学的健康发展。
【参考文献】
[1]杜中峰. 游戏化教学对初中生体育成绩影响的实验研究[D].鲁东大学,2017.
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