摘要：我国在迈入21世纪之后，教育体制不断改革，我国社会大众也开始关注现如今的素质教育，体育教学能否有效开展，决定了教师教学水准，同时也会对孩子米来的成长产生一定影响。体育教学与其他学科之间有着根木的不同，体育教学具备了更多种内在方式，集结了德智体美劳全面发展的优势。更符合目前的教学方式，在体育锻炼的过程中，能提高学生坚忍不拔的心态以及强化自身身体素质，提高心理健康程度。
关键词：小学体育；课堂教学；有效策略
小学体育课程教学作为小学教育阶段的重要组成部分，对于学生的身心健康成长以及综合素质发展有着至关重要的意义。但是，由于受到传统应试教育理念的影响，致使大多数的学校都将体育课程视作是可有可无的存在，进而使得小学体育课程教学一直得不到应有的重视，从而大大降低了小学体育课程教学的实效性。因此，面对新课改要求小学体育教师能够改进白身的教育理念，并充分认识到加强学生身体素质以及心理素质教学的重要性，从而摒弃传统落后的体育课堂教学模式，一切以学生为中心，创新多样化的体育课堂教学活动，进而促进学生的身心健康发展。
一、小学体育课堂教学的影响因素
1、体育教师对学生相对严厉，导致师生关系不好
小学生喜欢自由自在，不喜欢被束缚。教师在体育课堂上，害怕安全事故的发生，教授体育知识或体育技术动作时，必须要先把学生集中在一起。要求整个集合队伍做到安静、整齐。但有少数孩子不能按照老师的要求做好，体育教师就会用很严厉的课堂管理方法来管理学生。这样就影响了师生之间的关系。不和谐的师生关系导致学生们对体育兴趣降低，教师对于课堂的成就感也降低。
2、枯燥的体育教学内容使小学生的体育课不感兴趣
小学生的学习兴趣高低往往决定在学习内容上，一旦学习内容吸引了他们的眼球，就会增大他们的学习兴趣。小学的体育教材内容主要有障碍跑、立定跳远、蹲踞式起跑等，这些体育技术动作是比须要经过反复的练习才能真正学会的。但这些枯燥的教学内容不能很好的吸引学生的注意力，使得学生没有学习兴趣。所以枯燥的教学内容是导致学生们的体育兴趣不高的原因之一。
3、体育教学方法呆板、形式单一
小学生对任何一件事物感到无知而又新鲜时，是最能诱发他们的好奇心，从而培养他们对这个事物的兴趣。然而呆板的体育教学模式不仅不能引起学生对体育的兴趣，反而还能使学生产生对体育的反感心理。
二、小学体育课堂教学的有效策略
1、进行规范化体育教学
在进行小学体育教学时，要想切实提升小学体育教学质量，首先体育教师在实际教学中应该加大对教学活动的规范化管理，尤其是规范学生体育学习过程中的行为，这主要在于处于小学阶段的学生本身自制能力差，若教师在实际教学中不对学生的行为严加规范管理，不仅对体育教学质量造成影响，还有可能造成学生进行体育学习时出现危险情况，对体育教学效率造成一定的影响。基于以上，体育教师就要在进行体育教学实践活动时，应要求学生严格根据相关体育学习标准进行体育实践活动，切实保证体育教学质量和教学成效，同时还要保证学生体育实践时的安全学习。
例如，在进行体育“跑步走路交替300米一500米”训练时，首先教师应该明确告知学生对本节课的教学要求，引导学生能够在教师的严格要求进行相应的训练，避免学生自行训练过程中，出现跑步走路交替时碰撞等问题，从而引发安全问题，教师应该让学生从根本上明确不按照训练规则进行训练的后果，使其能够积极配合教师进行相应的体育训练，让学生能够在这样的体育学习过程中得到收获。
2、结合学生身心发展特征
小学阶段的学生具有较强的好动性和好奇心，在小学体育游戏教学中，教师要和学生的各项特征相结合开展游戏教学，以此让学生积极主动投入到体育教学之中。
比如，教师可以和小学生的年龄、性格、体能等相结合开展相应的体育教学，就小学低年级的学生，设置弯道速跑、篮球竞赛的体育活动明显和小学生的特点不相符，教师应和小学生的年龄特征、性格相结合设置“老鹰捉小鸡”、“过独木桥”、“丢手绢”等游戏活动;而就小学高年级的学生，教师可以组织学生开展足球比赛、拔河比赛等竞技类的体育游戏教学，在促进学生学习积极性提高的过程中，使小学生的运动能力和身体素质得到增强，以便于今后更好地展开体育学习。此外，教师可以结合体育教学内容和其他学科开展体育游戏教学，如，在跳绳游戏教学中，在一组学生参与跳绳游戏活动的过程中，另一组学生则要在一旁计数，在学生运动的过程中，还能促进其数学计算能力提高。
3、教学中融入游戏活动
体育技能的形成离不开大量的练习，但是如果一味地引导学生展开常规练习，那么学生就会感到枯燥与疲惫，学生练习的有效性就会受到影响。因此，教师不妨将运动练习以及游戏活动有效结合起来，从而让学生在相对活跃的氛围下积极展开运动练习。
例如，立定跳远，学生的两脚要用力蹬地起跳，双脚屈膝缓冲，最后轻巧落地。但是学生要想协调好每一步的动作，就必须要展开高质量的练习。教师可以引导学生两两一组，通过石头、剪刀、布的形式决出胜负，紧接着展开立定跳远，最先跳到指定目的地的学生获胜。学生们要想获得比赛胜利，除了猜拳这一因素外，还有跳跃距离，而且学生只有掌握了正确的跳跃动作，才能跳出尽可能远的距离。因此在该游戏活动模式下，学生会在劳逸结合的基础上尽力跳远，即展开高质量的练习。
4、信息技术延展教学
很多学生都拥有网上交流的工具，教师可以建立微信公众号，适时推广关于体育方面的相关知识，给学生提前普及课上的内容，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。同样也可以通过班级体育微信群监督学生日常学习的情况，如当学生在课后学习了某些自身不太明白的内容时，或者有些动作做得不到位时，可以将自己的动作拍下来发到群里，让其他学生观看。然后在群里交流意见，听取其他学生的建议，或者由教师进行指导。同时学生发现了比较好的教学资源，也可以上传到微信群。让其他学生在课前观看、阅读，或者在课后进行巩固练习，这可以提高信息化体育教学的有效性及便捷性。
三、结语
面对新课程改革，小学体育教师应当积极实现教育理念以及教学方法的创新与改革，以提高学生的身体素质以及心理素质为前提，摒弃传统僵化的课堂教学方法，进一步完善和优化课堂教学模式，促进学生的综合素质发展。
参考文献：
[1]冉小强.小学体育教学探究[J].读与写,2017,14(36):208.
[2]郭大来.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].新课程·小学,2017,(12):244.