摘要：在小学音乐教学中，音乐欣赏课居于主要地位，且对于学生审美能力提升，鉴赏意识形成也有着重要影响。而且，随着小学音乐欣赏课教学的开展，学生参与音乐学习，投身音乐活动的积极性、主动性也会显著增强，其学习音乐知识的兴趣会更加浓郁，音乐综合素养也会在潜意识驱使下而得到切实发展和开掘。因此，加强小学音乐欣赏课教学研究，将提升教学效率作为彰显课堂魅力的主要抓手，是每一位小学音乐教师必须肩负的使命与责任，也是促使学生音乐综合素养得以有效培育的关键与核心所在。
关键词：小学音乐；欣赏课教学；问题；对策；探析
加强小学音乐欣赏课教学，切实提升小学音乐欣赏课教学效率，是新时代小学音乐教学的重点与关键，也是师生共同关注的核心议题之一。一方面，通过音乐欣赏课教学，可以让学生站在别样角度去审视和聆听音乐艺术的美好，增强其音乐感知力、理解力、审美力，促使其眼界更加开阔，音乐素养更加健全和完备；另一方面。借助音乐欣赏课教学，可以对学生进行思想教育和心灵涤荡，让学生的情感更加丰富，人格更加高尚，指引学生形成良好的价值倾向和思想道德。故此，加强小学音乐欣赏教学，让学生在学习和成长的过程中培育审美意识，增强音乐能力，以确保学生在音乐欣赏课教学的感染和熏陶下实现健康成长，获得更好发展。
一、目前小学音乐欣赏课教学中存在的问题分析
长期以来，受到传统教育教学思想观念的影响和制约，使得目前的小学音乐欣赏课教学中依然存在诸多不容忽视的问题和弊端，其在很大程度上对小学音乐欣赏课教学效率提升产生了诸多阻碍与影响，对于学生音乐素养培育也带来了严重束缚。
1.教学导向背离学生实际，脱离学生需要
由于很多刚开始接触音乐的小学生在思想、认识、基础上都存在诸多欠缺，以致教师在进行某个乐段或者篇章欣赏教学时，看似讲的很专业，分析的很透彻，对应的专业知识，技巧性评析占据了教学的主要空间。但是，面对教师的讲解与分析，很多学生则是一脸茫然、不知所措。这种脱离学生认知实际的指导策略，不但不能增强教学效率，甚至会适得其反，给予学生太大压力、太多负担，使得原本轻松欢悦的音乐课堂变得死气沉沉，学生的欣赏兴趣逐渐消退，音乐欣赏课本来的魅力与内涵也被掩盖起来，得不到展现，学生音乐素养培育也受到了严重束缚。
2.教学活动忽视学生主体，影响学生发展
随着新课程思想、新课标理念、新课改要求的推行，以学生为主体的教学角色定位的作用也得到了切实放大，音乐欣赏教学亦是如此。但是，在目前的很多小学音乐欣赏课教学中，很多教师却特别热衷于唱“独角戏”，很少给予学生自主参与和体验的机会，导致学生的主体地位被无限压缩。面对教学中不懂的问题，学生不敢提出，面对欣赏中存在的疑惑，学生很少交流。长此以往，由于师生之间缺乏有效互动，学生主体地位得不到彰显，教学的效率自然也是止步不前，难以获得实质性提升与发展。
二、改进小学音乐欣赏课教学中存在问题的有效对策
为了确保小学音乐欣赏课教学效率得到切实提升，教师应该以上述问题为切入点，并以学生实际为基础，以教学内容为载体，以效率提升为突破，加强研究，不懈探索，让学生在多元化教学体验中，增强其音乐理解力，提升其音乐素养，获得心灵的陶冶与思想的启迪。使学生在科学措施、多元方式、宽广路径的驱动、辅助、作用下获得提升与发展，实现蜕变与升华。
1.变革教学措施，加强对学生参与音乐欣赏课学习兴趣的培养
对很多小学生而言，其在音乐欣赏课中的参与程度、互动力度、合作效度，直接决定着教学的质量。但是，在传统小学音乐欣赏课堂，很多本该由学生通过体验、合作、感知来完成的教学活动，却总是被教师所代替，教师在教学中忙得不亦乐乎，学生在欣赏找那个显得无所事事。由于师生之间互动较少、交流不多，导致教与学严重脱节，很多本来妙趣横生的欣赏内容，被教师肢解的支离破碎，学生的学习兴趣也然也难以提升。对此，教师应该在变革教学着力点上下功夫，将自己的“讲”转换为学生的“学”，给予学生更多灵活参与、自主探究的激活和空间，将与欣赏内容相关的音乐故事，动画视频，特色剪辑等科学整合，在需要的时候进行展示或分享，让学生在多元性教学刺激下，感受音乐艺术的美好，为确保其音乐审美意识提升，欣赏能力的培育，学习兴趣的激活而给予辅助，奠基铺路。
2.增进师生互动，加强对学生投身音乐欣赏课学习热情的激活
由于音乐的组成丰富多样，使得音乐欣赏的方式也是多种多样的，不同的欣赏指导策略，自然会得到不一样的教学效果。
因此，教师应该以凸显学生主体地位为重点，学会彻底将课堂还给学生，让教师成为教学的参与者、组织者、协作者，多加强师生之间的互动与交流，对于不同思想、不同认识，指导学生在欣赏与感知中自行理解、探索，在切实发挥学生积极性、主动性、自觉性的基础上，实现教学效率的飞跃与提高。同时，教师也应该结合教学需要，将不同的欣赏元素融合至教学活动之中，给予学生不同的视听刺激与认知触动，让学生在充分参与中不断增强其音乐欣赏课学习热情与积极性。
3.关联学生需要，加强对学生融入音乐欣赏课学习潜能的开掘
音乐是对于生活的浓缩与提炼，加工与整合，很多音乐欣赏素材、资源、内容，都是源于生活且高于生活的艺术体现形式。因此，教师可以通过对诸多生活元素的开掘与运用，使音乐欣赏课教学与学生生活需要、生活实际密切关联起来。让学生在生活与音乐的过渡、衔接中感知音乐魅力、体悟作品情感、感知素材思想。一方面，教师可以让学生结合自己的喜好、需要来选择对应欣赏材料，使音乐欣赏指导与学生的“最近发现区”无限靠近，以切实激活学生音乐潜质。另一方面，教师可以通过对网络工具、媒介、素材作用的发挥，调动学生听觉、视觉、思维，组织其参与欣赏活动，进而不断开掘其音乐学习潜能。
三、结论
总之，小学音乐欣赏课教学的质量和效率，直接影响着教学发展，学生发展。教师在教学中，应该充分关注小学阶段学生的实际和特点，以提高教学效率为重点，不断优化教学策略，切实拓宽教学路径，全面提升学生能力，让学生在学科指导，深切实践中学有所获，学有所成。进而在浓厚兴趣，迫切欲望，积极态度的驱使与引领下，更好参与小学音乐欣赏课教学活动，不断提升自身音乐素养。
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