摘要：随着素质教育的发展，要求音乐教师发展学生的核心素养，促进学生德智体美劳全面发展。因此，小学音乐教师在教学中要不断拓展课堂教学外延，[1]提升学生的艺术素养。对小学低年级学龄的学生进行音乐欣赏课教学，不仅要让学生欣赏美妙的音乐旋律，认识简单的乐理知识，还要让拓展学生的音乐知识范围，培养学生的乐感、表现力、欣赏力、乐器演奏能力等，让学生懂得欣赏美、感知美，创造美。
关键词：音乐欣赏；小学音乐；课堂教学；教学策略
提升音乐欣赏课的有效性是小学音乐教学的重要任务之一，学生在音乐欣赏的同时能提升自身的音乐鉴赏能力，能让学生在美妙的音乐中感受到愉悦的心理环境，拓展学生的音乐视野，让学生在情感体验中形成理性的认识。小学低年级的学生年龄较小，阅历尚浅，知识积累偏少。因此，在音乐欣赏课中很容易转移注意力，失去音乐欣赏的兴趣，从而降低了课堂教学效果。本文将集中探讨如何让学生们以饱满的学习热情投入到音乐欣赏中的几点做法。
一、创设情境，让学生关注音乐
音乐欣赏课堂是一种比较抽象的知识内容，音乐教师在音乐欣赏课程教学中将乐理知识，创作背景，作者简介，音乐内容等通过灌输式的方式教授给学生显然会让学生觉得音乐欣赏课枯燥而乏味，降低学生学习兴趣。[2]由于小学低年级的学生们认知水平限制，无法充分调动自己的经验和印象去感知音乐，因此，音乐教师在教学中要通过巧妙地设置课堂问题，调动学生去主动思考音乐带来的体验感，在愉悦的课堂学习氛围中，增加音乐课堂教学的趣味性。比如，在给一年级学生上音乐欣赏课《野蜂飞舞》一课内容时，音乐教师通过创设情境，给学生们播放各种动物虫鸣的叫声，让学生们模仿一些动物的叫声，学生们在这种娱乐的教学中能集中注意力，在模仿和聆听的同时就能感受到声音强弱、高低、快慢、连断等特点。接着，音乐教师让学生们聆听音乐猜一猜乐曲中具体都有哪些小动物的声音，并进行模仿。
二、关注音乐情绪，让学生感受音乐
音乐教师在教学中，要注意调动学生的情感体验，培养学生聆听音乐的好习惯，让学生们通过音乐曲目的欣赏积累自身的情感。学生们在聆听音乐的过程中，根据音乐的速度和力度，会不断丰富自身的情感内容，理解塑造音乐形象的关系，循序渐进的掌握音乐欣赏的基本方法。让学生们欣赏《野蜂飞舞》的教学中，音乐教师为了让学生感受到音乐的情绪，在教学中通过对音乐的速度、力度、旋律进行分解教学，学生们指出急速的旋律能表现出野蜂飞行的速度之快，感觉野蜂离自己忽远忽近，就像乐曲中力度的变化一样，学生通过语言的描述去形容对音乐的感受，让学生以感性的认识去形成对音乐的感知力，培养学生的语言表达能力。
三、多元教学方法，让学生表现音乐
音乐中有欢快的情绪，又紧张的情绪，还有激昂的情绪，音乐教师借助课堂教学语言和相应的肢体动作能让学生们初步的表达自身对音乐的理解，去创造音乐之美。[3]让学生随着音乐的律动，用打击乐去参与音乐的表现，用肢体动作去诠释对音乐的理解，能提升学生创造美的能力。音乐教师让学生们模仿野蜂飞舞的动作，用手指在空中画出野蜂飞舞的曲线，用绘画去描绘出野蜂飞行的姿态，学生们在多元的学习中，培养了综合能力。比如，在《青蛙音乐会》一课教学中，音乐教师拿出三角铁、木鱼、响板等，又将硬纸板卷成传声筒模仿青蛙的音响，让学生们在聆听音乐旋律，闭眼感知音乐所传达出的音乐形象，让学生们在小组讨论中充分表达自己的意见，探讨如何用打击乐表现出乐曲的旋律。学生讨论中互相启发思维，充分感知音乐所带来的美感，以自己的方式抒发出音乐的情绪。
四、优化教学细节，因材施教
低年级的学生们词汇量少，语言表达力欠佳，[4]欣赏音乐能力较差等基于这一系列的学情。音乐教师在音乐欣赏教学中要注重视听结合的教学方式。信息技术的进步为小学音乐教师教学带来了极大的便利，音乐教师在教学中用声音、图片、视频等进行教学设计能让音乐欣赏教学内容变得丰富而生动。音乐教师在音乐欣赏课教学中，利用技巧进行教学能达到事半功倍的效果。例如，音乐教师让学生们将两个色彩差距明显的音乐作品进行对比教学，能够让学生形成直观而清晰的感受，让学生们在充满对比性的欣赏中更加明确音乐传达的思想。学生们在欣赏微视频的过程中也能进入相应的音乐情境，渗透德育教育的内容。
随着教育改革的推进，音乐教学的方式多元化为教师教学带来了多种可以借鉴的方法，音乐教师在音乐欣赏中，要巧用各种技术和教具丰富音乐欣赏课教学内容，让学生以饱满的情绪投入到音乐欣赏中，在体验和学习中逐渐感知音乐的美感，让学生通过语言和动作去表现音乐，传达感受，让学生在活跃的课堂氛围中提升审美情趣，培养学生的思想感情。
参考文献：
[1]小学音乐欣赏课调动学生学习兴趣探讨[J]. 刘丽群. 黄河之声.?2019(21)
[2]谈如何上好低年级音乐欣赏课[J]. 祁有凤. 课程教育研究.?2020(01)
[3]智慧课堂下小学音乐欣赏课教学策略分析[J]. 钟早秀. 当代教研论丛.?2020(04)
[4]多元感观联动参与小学音乐欣赏课教学初探[J]. 刘玉红. 课程教育研究.?2020(09)