摘要：随着社会对人才需求不断转变的大背景下，素质教育作为促进学生全面发展的重要途径，被各个阶段教学活动开展所重视，小学音乐教育的教学有效性走进人们的视野。本文以此为研究基点，从学生对音乐课堂的兴趣入手，分析游戏教学应用于音乐课堂中的内在价值，探索其在提高课堂有效性中的重要地位。
关键词：小学音乐；课堂教学；游戏
在创新教育大环境的熏陶下，当代小学生普遍个性较为活跃，对自身认知相对明确，这些都意味着学生在学习过程中往往存在较强的自主意识，这种意识将引导着学生的思维方式，进而对学生的行为产生重要影响。正是如此，音乐教学过往呆板的模式显然无法应对新形势下小学生个人发展的需要，进行课堂改革的创新已然是势在必行。从游戏教学的根本特性看，其对于学生情绪的影响较为明显，在课堂上采用该种教学模式往往可以将学生引入教师所营造的教学情景之中，从根本上解决当代小学生天性爱动的问题，利用学生的个性设置出符合学生成长规律的教学模式，在推动音乐课堂发展进程中取得事半功倍的效果。因此，在音乐课堂中合理利用游戏理论，将小学从固有的音乐课堂中解放出来，为学生释放自己的天性打破课堂限制。
一、音乐游戏化教学的理论探究
1.游戏对儿童的作用
游戏在儿童的身体发育过程中起着不可或缺的作用。对一些人来说，童年不仅是一个胎儿阶段，也是一个快速增长和繁荣的阶段。所有的运动，包括四肢和肌肉锻炼，在不同的运动中扮演着几乎相同的角色。在游戏中，所有不同的身体部位都处于活跃状态，但在游戏中，孩子的情绪非常快乐，快乐的情绪不仅能保证孩子的身体健康，还能保证正常的发育。
（1）对于社会性的发展
儿童社会意识、社会情感和自我意识的发展是儿童社会发展的必要条件。培养社会行为技能和道德品质，小学童年是社会发展的重要时期。它的特点如下：
第一，社会约束。社会中的每个人都会受到复杂社会关系的影响，包括物质财富和消费的概念，包括自然环境、文化和社会。儿童在与社会环境的互动中逐渐形成一定的认识。
第二，自我激励。培养孩子，表明每个孩子都是独立的，有能力获得知识。因此，我们必须尊重儿童的身份，充分利用儿童的创造力和主观性，促进儿童的社会发展。
第三，研究表明，早期的儿童时期是最重要的社会文化时期，每个儿童的社会发展都很好，随着年龄的增长，儿童的社会发展发生了变化。因此，我们必须利用儿童发展的重要时期，以确保儿童的社会发展朝着积极方向发展。很明显，老师们不明白他们的原因，这导致了儿童的社会活动丧失。
（2）对情绪情感的影响
学龄前儿童不仅有积极情绪，还有一些消极情绪可能对他们的成长产生负面影响。人类所有不同的情绪都必须表现出来。至于消极情绪，如紧张和嫉妒，它们必须及时释放。否则，它将影响人们的身心健康。通过游戏，给孩子们一个安全表达他们自己的感受。游戏是一种让孩子们发现他们的本性和自由的活动。游戏可以经常创造一种轻松舒适的氛围，很容易让孩子们表现出自豪感和满足感。在游戏中，孩子们没有目标，没有压力，有些人只是在自我价值的世界里闲逛。他们更容易感到快乐、自信和满足。
2.音乐游戏化教学基本特征
（1）互动性
从音乐教育的特点来看，这在很大程度上反映了互动、情境和包容。一个孩子如何获得快乐的经历？互动教学方法是教师和学生通过“教”和“学”作为动态过程之间的基本互动。根据马斯洛的需求层次理论，在小学音乐教育中，我们需要认知问题，涉及人际合作，用我们自己的努力满足自我实现的需要，以获得所需的额外经验。
（2）情境性
游戏音乐教学的关键是让孩子们进入他们喜欢的环境。我们可以根据孩子的年龄为特定的场景制作游戏，场景设计也很重要。在教学过程中，老师设计特定年龄的场景，用一些方式参与自然场景，鼓励和推广特定场景，这些场景往往能激发儿童的潜力，使儿童学习得更好。这种情况在教育儿童、培养情感、激励思想、发展智力和多样化思维方面起着重要作用。与传统教育相比，它有很多好处。
二、运用多种方法增加兴趣
（一）音乐歌词接龙小游戏
小学阶段的孩子对于音乐是比较敏感的，一旦他们对音乐感兴趣以后，对于音乐的记忆也会加深。老师督促学生去记音乐歌词是很生硬死板的做法，但是结合游戏去记音乐歌词是比较容易被接受的做法。例如，老师可以组织音乐歌词接龙小游戏，每一个学生都要根据前一个学生歌词的最后一个字来接歌词，分组进行比赛，比一比哪一组更厉害，开启有奖竞赛。让孩子在竞赛中学习音乐，随着游戏的不断开展，学生循环往复地记歌词，加深对歌词的记忆。并且通过不断强化学生对歌词的熟悉度，使得学生在音乐课堂中能够有更好的收获。
（二）借助情景表演游戏来展开教学
小学音乐教师在应用音乐游戏时，需要结合教学内容，结合学生的实际情况来设计游戏难度，从而帮助学生逐步的理解音乐知识。对此，教师需要加强对教材的研究，在教学时为学生创设丰富的教学情境，开展情景再现的游戏模式，引导学生参与到情景表演中，从而提高教学的效率。例如：在教学《我的家乡日喀则》时，教师可为学生创设教学情境，引领学生走进西藏，教师为学生出示藏族的各种饰品，使学生了解藏族的文化特色，并使学生了解“欢迎光临、你好、吉祥如意、谢谢”等词的藏语发音，然后让学生跟唱歌曲《我的家乡日喀则》，并随着音乐进行简单的藏族舞蹈。通过这样的教学情境能有效的使学生感受藏族歌舞的特点，加强对藏族文化的了解，提升学生的学习兴趣。
为了教音乐，我们必须首先满足孩子的生理和心理特征。在教育过程中，孩子们必须能够独立探索，不仅要发展他们的创造力，还要突出他们的个性。如果这样的目标不能在教育中实现，就必须正确教授。游戏环境的创造必须考虑到儿童的身心发育。
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