小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。会话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。然而会话教学一直以来是小学英语课堂教学的难点，尤其是近几年来新上岗的英语教师增多，更是感到会话教学难以操作和把握，有的教师甚至直接把会话内容呈现给学生，然后逐词逐句地分析、讲解、翻译，把会话教学讲得支离破碎，既枯燥又不符合会话教学的理念。基于以上种种原因，我总结了“会话教学三环节”教学法，目的是使广大小学英语教师掌握会话教学的基本模式与方法，找到一条适合会话教学的新路子，使教师感到有法可依。
一、热身环节（即唱歌热身、温故知新部分）
热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，为学习新的内容作好铺垫。热身活动的目的性要强，要为本节课的目标服务，且要扎实到位，不能蜻蜓点水。有以下几种形式：
1、唱歌热身。在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。所选歌曲也要为本节课目标服务，歌曲歌谣还可放在课中作为放松，或放在课尾作为复习巩固的环节。
2、TPR热身。这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感。如：I say, you do. When I say a word, you do the action. When I do an action, you say the word.
3、Free talk热身。课前教师开展几分钟的自由会话，正是一个英语口语训练机会，在每日的会话互动中，不知不觉对旧知进行了复习、强化和巩固，提高了学生的口语交际能力。
4、游戏热身。游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了学习英语的目的。如Simon says这个游戏，可用来锻炼学生的反应能力，活跃气氛。
二、呈现环节（即情景引入－新知呈现部分）
呈现环节是会话教学的主干也是一节课的重中之重。在会话教学中，应尽量创设真实的交际情景，增强语言实践的真实感，并采用“先听说，后读写”的方法。建议采取以下几种呈现方式：
1、实物呈现。实物是连接英语知识与实际生活的桥梁，教师通过描述实物、围绕实物展开对话等活动能帮助学生将自身的生活经验与已有的知识联系起来。例如：三年级下册Unit3 How many? Unit4 Do you like pears? 等课中的会话部分，教师都可以充分利用实物对学生进行对话训练。
2、形象呈现。教师可以利用图片、电教设备、教学挂图、多媒体等方式呈现情景，训练对话。如：周末活动、谈论居室、四季等。
3、简笔画呈现。简笔画可以用在教学的各个环节，甚至是各个课型。它的特征是简单、快捷、高效。这是图片、实物等媒体所不能替代的。
4、肢体呈现。教师通过丰富的表情和形象的动作呈现语言，不仅吸引学生注意，而且使语言教学生动有趣。
5、情景呈现。会话教学离不开情境，语言交际更离不开情境。在教学中，教师不可能将某些真实的情景搬入课堂，但却能创设真实自然的语言情景，让学生通过交流、体验与实践，达到学习致用，培养综合语言运用能力。
（1）创设情景要巧妙自然。有趣的情景引入能创造生动活泼的课堂教学氛围，能够在短时间内迅速吸引住学生。
（2）创设真实生活化的情景。如有位教师作课时说到I’d like an apple.边吃苹果边说 It’s delicious. 这就很真实、很生活化。
（3）创设形象直观的情景。英语课程的选材都来源于生活，多数都能够创设真实直观的情景。教师可以利用简单的教具，如图片、实物等，也可以借助手势、动作、面部表情等辅助教学，为学生提供真实的交际场景。如在进行有关方位词的教学内容时，用一个气球和一个方形盒子摆出不同的位置关系，帮助学生理解所学介词的含义。
（3）创设新、奇、趣的情景。让学生有一种新鲜感，从而唤起学生学习的动力。比如教学过程中，如果问一个男孩Are you a boy? 其实这种教学活动就不存在信息差，有点明知故问，这就没有趣味性，但有位教师在教这课时是这样创设情景的，他悄悄的给一位或几位学生带上假发套，学生感到新奇、好玩就很乐于参与教学活动，很容易理解和掌握语言。
在呈现环节还要注意以下两点：
1、合理拆分对话内容。三、四年级的会话内容往往是一个生活情景的描述，有多块内容呈现。五、六年级的会话内容一般有两到三个轮回，主题句非常突出，教师操作起来相对容易一些。但对于信息量大的会话，要合理地拆分内容。遵循先易后难、先重点句型后辅助语句、先学后练、先分后合的原则进行教学。
2、注重把握整体情景。小学英语会话教学中要体现整体教学的理念。每篇对话都有一个完整的情节，教师教学时可先处理一些新词汇和句型，但切不可将对话分句甚至分词教学，不仅破坏了语言情景的整体性，使语言知识点支离破碎，而且也不符合会话教学的理念。
三、巩固环节(即趣味操练、运用拓展部分)
小学生虽然记忆力强、记得快但忘得也快，呈现新知后，应及时帮助学生巩固所学句型。
1、机械操练。新知学完后，教师应留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。可采取机械操练的形式，如替换词语操练句型，先集体、小组后个人，或男生、女生、前后排、左右排、等多种形式操练。
2、游戏巩固。儿童天生喜欢游戏，利用游戏巩固句型，不仅能激发和保持学生学习的兴趣，同时又能让学生在课堂活动中得到放松。
3、编唱歌曲巩固。教师可以利用学生熟知的曲调，把重点句型编成歌曲，让学生在欢快的节奏中巩固重点语言。
4、创设语境巩固。学生在教师创设的适当的语境中运用所学的句型，达到学以致用的目的。如在学完你最喜欢的食物后，教师可以让学生分别扮演服务员和顾客的角色，模拟在饭店或商场购物的情景。
5、拓展运用巩固。课本不应该是教学的唯一。新课程提倡用教材教，而不是教教材，教材只是给了我们一个范例，教师应根据教材中对话设计一些贴近学生生活的活动，让学生将会话中学到的语言知识运用到真实的语言情境中。
操练巩固环节应注意以下几个问题：
1、操练的范围越广越好。就像设计游戏一样，不要一两个人做，让全员动起来，激励全班学生参与，也可以师生共同参与。
2、操练的形式要多样。可采取游戏的方式操练，也可采取小组合作学习的方式操练，小组合作学习的方式在英语教学中体现的最为充分，比如师生之间、生生之间、同位之间、男女生之间的对话和表演都是合作。提醒大家合作学习要有目的性，要讲清内容，要特别加强合作学习的指导，决不能让合作学习流于形式。
3、操练时要尽量利用身边的资源。其实我们的老师、学生、教室的桌椅、书籍、文具、门窗等都是很好的资源。
4、操练中的课堂评价要跟上。其实评价贯穿于课堂的始终。操练时体现的更为充分，鼓励的形式是多种多样的，教师一个善意的微笑、一个友好的点头、丰富简洁的语言都可以激励学生的情感。
总之，会话教学是一种比较难操作的课型，作为教师关键要根据教学目标把握重点句型和难点句型，通过创设情景等多种方式为学生提供充分操练语言的机会，巧妙运用行之有效的教学技巧，提高会话教学的课堂教学效果。