摘要：于当前的初中英语课堂中，教师一直在追求将课堂效率进行提高，不断提升学生的学习成绩，使他们能够在中考时取得好的成绩，积极面对人生中这一重要的事件。想要使学生能够掌握好英语知识，首要任务就是要将学生的学习兴趣进行调动，为此，教师要寻求课堂中的创新，将学生的学习兴趣在课堂中得以激发，从而让学生更好的学习英语知识，本文就这一问题进行详细论述。
关键词：学习兴趣、初中英语、课堂教学
英语是一门非常重要的基础学科，在新课改的大环境下初中英语的教学被不断进行优化，而很多学生在初中英语的学习过程中仍旧感觉到吃力，面对不断丰富的英语单词语法，学生目不暇接，无法快速进行相应的学习，针对于当前的这一现象，教师应该完善自己的教学方法，使初中英语课堂更能提起学生的兴趣，一下就如何提高学生对英语学习的兴趣列出几点观点。
一、电子白板配合教学
科学技术随着时代环境日新月异、经济的突飞猛进而得到了迅速的成长，一些科学技术的产物逐渐来到了千家万户中，让百姓的生活变得充满便利和趣味，而这些科技产物也慢慢来到了初中的教学课堂中，使教师的教学质量得到了有效提高。教师应合理使用这些教学设备，帮助开展初中英语课堂，吸引学生的学习兴趣。电子白板教学作为逐渐兴起的教学方式，受到了更多教师的青睐，教师可以使用电子白板，将提前制作好的课件或者是课本的电子版利用电子白板进行播放，并且运用电子白板的实时编辑功能对学生进行教学，使学生能够更加清晰的看到教师教学的整个过程。例如在《Know yourself》这一章的教学过程中，教师可以运用电子白板先展示教学课件，在学生对于课文中eddie和hobo的对话出现看不懂的情况时，教师运用电子白板使用实施触控的方式，将对话框内的英文进行中英转换，帮助学生更易理解课本内容，并且还可以通过播放相应段落的朗读音频，为学生巩固单词与句子的读法，使学生的翻译能力与朗读能力能够得到提高，帮助学生的英语综合素质得到完善，将英语课堂的效率进一步提高。
二、开展小组合作学习
俗话说一人难挑千斤担，众人能移万座山。良好的小组合作不仅能够帮助学生攻克初中阶段英语学科这坐“大山”，还能培养学生之间的团队协作能力，使他们在这个年纪养成良好的团队合作互助的学习习惯，不仅能够让学生更加轻松的学习英语知识，还能够帮助学生激发学习兴趣，他们能够对英语知识的学习更加专注。在以往的初中课堂里，教师往往因为使用旧的教学方法，没有给太多学生交流沟通的机会。教师应该从自身的教学方法入手，在课堂教学中加入分组学习的教学方式，使学生们能够活跃在英语课堂中。
例如在《TV programmes》这节课的学习过程中，教师可以先将学生分为几个小组，然后让学生们通过小组讨论的方式来阅读课本内容，讨论出文章对话内容讲述了角色对电视节目的喜爱方向并进行总结，然后派出小组内一个成员对这些问题进行回答，教师再对学生的回答做出评判，将其中翻译错误的部分对学生指出，并给学生讲解正常的翻译。这种教学方式，能够从侧面激发学生的团队荣誉感，并且加强学生的协作能力，让学生在阅读课文时能够更加专注。丰富的交流能够激发学生的发言兴趣，使学生感受到英语课堂中的乐趣。
三、教学内容贴近生活
英语这门学科在初中阶段的学习目标发生了一些变化，学生们学习再也不是简简单单为了扩充自己的知识，还要面对人生中一件非常重要的事：中考。中考为学生们在初中阶段带来的学习压力占比是非常大的，学生们往往认为，学习英语知识是为了考试而学，这不仅打压了学生的学习兴趣，还不利于学生养成正确的学习习惯。这些因素很大一部分原因是因为教师在教学过程中没有运用得当的教学方法，教学方式固化，难以让学生发掘到英语知识所蕴含的语言趣味。教师应该多将教学内容生活化，使学生感受到英语与生活之间的联系。例如在《Two cities in china》的教学过程中，教师在学生将本章对于北京的介绍部分看完后，可以为学生播放与文中故宫博物院、颐和园与长城相关的视频，使学生能够对这些景点有一个印象，更加直观地理解文章内容的同时能够将书本知识生活化，激发学生们的学习兴趣，使学生更够更加积极的参与进英语课文的学习中。
四、使用得当教学评价
教师的教学评价对学生也是非常重要的，初中阶段的学生在接收到一些具有导向型的语言时，极容易受到这些语言的影响而对自己的定位发生改观。教师应该用合理的教学评价来良性的引导学生。在学生的英语成绩出现下滑时，教师不要一味地进行批评指责，而是应该通过耐心的与之交流，了解学生现阶段遇到的学习问题，并帮助学生进行疑难解答，使学生能够感受到英语教学的包容性，让学生拥有更多的学习信心与学习兴趣面对初中英语知识的学习。
结语：想要对一门学科产生兴趣，教师需要跟随新课改的步伐，改善自己的教学方式，多从学生的角度考虑问题，制定灵活高效的教学方法，优化初中英语课堂环境，帮助学生打造英语趣味课堂，吸引学生真正融入英语这门课程中，为学生日后的英语学习提供有效的帮助。
参考文献
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