摘要：在我国的教育事业中，英语教学无疑是一个非常重要的组成部分，对于提升学生跨文化交流具有十分重要的意义。不过，我国目前的高中英语教学方法无法使学生真正地掌握英语。而高中作为学生教育过程中至关重要的一环，英语教学到底如何调动起学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，已经成为越来越多人深思的问题。基于此，本文对如何高效的应用情景教学法开展课堂教学活动进行了深入探究。
关键词：情景教学法；高中英语；应用策略
前言：
情景教学的主要目的在于为学生提供一个最佳的学习环境，将抽象的理论知识和实际生活紧密联系起来，为学生营造出一个轻松、愉悦、高效的学习环境。英文作为我国学生教育的第二语言，英语情景教学在课堂教学中发挥了巨大作用。有效的情景教学，可以通过听、说、读、写来加强学生的英语综合水平。因此，将情景教学法应用在高中英语教学中具有非常重要的意义。
一、情景教学在英语教学中的意义
随着近几年我国教育体制的不断优化升级，而具体的教学方法也成为了教育从业者们都在思考的问题之一，现代的教育方法早已不是简单地照本宣科，各自高效而且趣味性的教学都如雨后春笋般出现。而情景教学作为其中的代表，得到了学生和家长的广泛认可，也别越来越多的教育工作者采纳和运用。情景教学不仅能够充分调动起学生自主学习的积极性，而且还能够培养学生长期的英语学习兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师”。让学生意识到英语学习不只是简单的背单词，而是认识西方历史文化的一种内容丰富的学科。
二、高中英语教学中的情景教学模式应用策略研究
（一）现代化多媒体教学
在开展高中英语的情景教学模式的过程中，需要酌情选择科学的教学方法，根据不同学生的兴趣爱好以及性格特征等方面来做出选择，从而有针对性地进行英语教学，只有这样才能够真正地保证情景教学模式能够充分发挥出其独特的作用[1]。同时，教师还需针对不同教学内容和学生学习特点，有针对性的创设教学情境，力求情景与课堂内容完美融合的基础上，可以有效激发学生学习情趣和学习欲望，再通过教师采取不同的教学方法进行情景教学。
例如，针对视觉能力比较强、比较敏感的学生来说，如果采用图像和阅读相结合的方式进行英语教学，那么不仅能够充分发挥学生的学习能力的优势，也能激发学生的学习积极性。如果对于这种类型的学生采用对话练习的方法进行英语情景教学，那么就无法发挥出学生的优势，其学习效率也无法提高。与此同时，图像与阅读相结合的教学模式还需要借助现代化的多媒体教学，通过影响技术来创造真实的情景，使得学生能够投入其中，从深入激发出学生的积极性。
多媒体影响技术能够讲图像、音频以及文字等元素进行综合处理，打造良好的视觉效果，再加上教师的情景教学引导，变可以创造出动态的情景英语教学，让学生使用自己擅长的方式学习英语。
（二）利用生活开展教学
学生学习英语无疑是要在日常生活中运用，英语就是日常生活的交流工具。为了让学生明天英语的实用性，让对英语的学习充满信心，这就需要英语教师将英语知识的学习和实际生活紧密结合起来，创造出生活化的教学情景，可以大大加深英语知识学习的印象。
例如，在学习Unit 3 Travel journal时，教师们便可以让学生自己创造出旅游的情景，让学生扮演导游，这能够使得学生学习的英语知识更加丰富，同样也能够提升学生学习的积极性，在相互之间的英语交流之中获取更多课堂上学不到的知识，让学生的口语得到质的提升。另外，学校、家庭、超市和聚会等等生活场景都可以作为学生学习英语的途径，让学生开展多样化的英语口语学习。
（三）创设问题情景
科学合理的问题是问题情景学习的基础，这是通过激发学生活跃思维，促使同学们仔细思考的学习方式[2]。而且英语学习的本身便是不断提出问题，进而解决问题的过程。高中生本身变具有一定的英语基础，教师们则可以将英语学习的主动权交给学生，让学生根据自己的需求提出问题，让学生真正地有所收获，这样他们变具有更多的英语学习欲望。
例如，在学习Unit 4 Sharing时，课程讲述的内容是一名来自澳洲的志愿者到巴布亚新几内亚的一个偏远山村支教的故事，如果学校里也有支教教师的话，那么便可以充分利用生活中的材料来提起学生的学习兴趣，邀请支教教师来到课堂，让学生用英语提出自己的问题，随后让学生阅读A LETTER HOME，可以让学生感受到课堂的英语知识其实就是他们身边的事，增强英语知识的亲切感，大大激发学生的学习热情。在其他课程中也有许多Ask and Answer的学习问题，英语教师们可以通过初创设相对于的问题情景，站在学生的角度，并且使用联想、类比等手段让学生更高效地学习英语知识。
结论：
总而言之，情景教学能够大大激发学生学习的积极性和兴趣，加强学生自主学习的能力、创造力以及加深对英语的理解。而且可以通过丰富多样的情景，让学生举一反三，全身心投入到英语学习中去，以创新性的英语情景教学来实现优化且高效的英语教学。
参考文献：
[1]林秀娟.情境教学策略在高中英语语法教学中的应用研究[J].英语教师,2018,18(20):141-143.
[2]姚仲莲.在情境中学，在情境中用——高中英语情境教学浅析[J].课程教育研究,2019(52):126-127.