摘要：综合板块教学是小学英语教学的一项重要环节，其包括语法以及单词等多项内容，以提高学生的英语实际应用能力为主。为了提高综合板块教学效果，英语教师可以通过创设相关主题情境，提高学生的学习兴趣，实现综合板块教学质量提高。基于主题情境，本文对优化英语板块教学相关内容进行探讨。
关键词：主题情境；英语；综合板块教学
前言：
通过创设主题情境开展综合板块教学，明确板块教学定位，改善教学方式，可以其他程度下激发学生的学习兴趣。英语与汉语的组成结构不同，甚至存在部分情况是相反的，小学阶段学生学习起来比较吃力，而通过创设主题情境，使学生投入其中，可以更好的提高英语学习效果。
一、注重情境教学理念，改善课堂氛围
通过创设主题情境进行教学，已经成为素质教育理念下的一种新型教学策略，其可以有效提高课堂效率，成为教育领域的推广对象。以小学英语课堂为例，通过创设主题情境，可以增强学生对课堂的参与，加深其对综合模块的理解，从而提高英语学习效果[1]。假如单靠理论式的课堂教育，那么语言的学习，也只能建立在机械式的记忆和背诵之上，学生的积极度不高，且学习方法有误，对英语的排斥感日渐增加，英语学习效果极差。而将语言的学习与情境创设结合在一起，让学生在英语情境中感知英语教学，不仅可以增强学生的理论英语学习效果，而且还可以提高学生的英语实践应用能力。
小学阶段的学生年龄较小，理解能力和表达能力存在一定的缺失，所以在学习英语时，需要教师发挥引导作用，深入挖掘教材资源，把握英语整体知识思路，为学生提供限制有效的情境教学模式，以此来促进学生对英语知识的学习。当然针对学生实际情况，情境教学模式选择多种多样，可以选择音乐情境法、游戏情境法等，加强学生对综合板块的理解，优化英语综合板块的学习。
例如，以三年级起点译林版英语教材为例，在学习“Colors”，由于此模块涉及众多颜色，生活气息浓厚，教师在进行综合模块的学习时，可以结合创设生活情境，为学生学习建立条件。比如，结合多媒体资源，播放各种带颜色的素材，比如绿草、红花、蓝天、白云等，让学生将图片上的颜色与课本中的生词相对应，增强对课本生词的记忆。通过创设生活情境，让学生将课本知识与生活实际相连接，降低学生的学习难度，提高其学习主动性，进而优化课堂环境，提高课堂效率。
二、优化综合板块中的方案制定
既然是综合板块，其中的内容不可能停留在单一层次，所包含的英语内容众多，需要教师明确英语教学主线，建立完善的英语教学体系，从而优化综合板块中的方案制定，促进英语课堂真实发展。作为英语教师，需要积极与学生进行沟通交流，把握学生的真实情况，从而制定合理的教学方案。
综合模块的学习必不能只着眼于某一个部分，老师应该从宏观上进行掌控，帮助学生发现模块与模块之间的联系，根据相关线索，将所有知识内容联系在一起。结合综合板块教学模式，学生可以在联系知识内容的同时，可以找到适合的综合板块学习方法，不仅对于其学习某一个板块而言有益，同时对于其整体学习能力的提高，也有着积极的作用[2]。
例如，以三年级起点译林版英语教材为例，第1模块学习的主要内容是“Hello”，第2模块学习的主要内容是“Good morning”，第3模块学习的主要内容是“My friends”，第4模块学习的主要内容是“My family”……，以前四个模块内容为例，模块与模块之间是存在联系的，第一个模块学习的只是简单的打招呼，第二个模块便是打招呼的相关内容，第三个模块是认识的相关朋友，第四个模块是家庭成员……结合起来看，这一综合板块的主要内容为“我和我的一些情况”，其中包括日常用语，可以锻炼学生的日常表达能力。
三、增强情境教学在综合板块教学中的应用
综合板块是由各个模块组合在一起的，整体来看，教学内容比较分散，通过教师创立知识体系，将其联系在一起，可以帮助学生加强对英语知识的理解，提高课堂效率和质量。但需要注意的是，教师在进行授课时需要考虑相关主题情境建设的问题，通过增强情境教学在综合板块教学中的应用，可以有效改善，教学主线不清晰，教学活动思维僵化的问题。
英语综合板块形散而神不散，具体到各个环节的教材内容不同，需要教师深入挖掘教材资源，把握教材相关中心思想，结合装饰相关情节，为学生提供明确的主线活动，以此来帮助学生串联知识内容，减轻英语学习难度，激发学生学习英语的热情。
例如，以三年级起点译林版英语教材为例，在学习“Look at me”时，可以结合之前学习过的内容，重新定义该模块教学。比如“你想让谁？”“来看什么？”可以让学生以小组合作学习的方式进行讨论，通过情境对话的方式，锻炼学生的口语交际能力，从而提高英语实际应用能力。
结论：
总之，通过创设主题情境，帮助学生建立主线活动，将英语各个模块的内容串联在一起，实现英语综合板块教学，是目前小学英语教师组织课堂教学，提高课堂教学效率，以及加强学生的英语实践能力的主要教学手段。
参考文献：
[1]张正兰.让“零散”变为“灵动”——例谈译林小学英语综合板块的教学[J].教育观察,2019,8(30):112-113.
[2]刘澄.小学英语综合板块有效教学的途径初探——以Unit 7 What's that?综合板块教学为例[J].英语教师,2018,18(13):108-112.